理论知识练习题.doc

理论知识练习题一、填空题 1、数学是研究（ ）和（ ）的科学，是人们（ ）、（ ）和（ ）的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。数学的内容、语言、思想和方法也是人类文化的重要组成部分。2、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的（ ）、（ ）和（ ） 。使数学教育面向全体学生，突现（ ），（ ），（ ）。3、小学数学教材广义地说包括（ ）、（ ）、教学参考书、教学挂图、音像教材、辅助教学软件等；狭义地说，仅仅指（ ）。4、小学数学学习可按学习的深度划分为（ ）学习与（ ）的学习；还可按学习的不同方式划分为（ ）与（ ）。5、小学数学学习是在教师引导下由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化的 过程。是一个（ ）、（ ）、（ ）、有步骤的获得数学知识、掌握数学技能，培养数学能力、发展个性品质的过程。6、小学生数学认知的基本方式是（ ）与（ ）。7、数学概念学习的一般形式有（ ）和（ ）。二、判断题(对的画“”，错误的画“”)1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。 ( )2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。 ( )3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要方式。 ( )4、以上三项虽然都不是主要的学习方式，但三者合起来，“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的主要方式。 ( )5、有效的数学学习不需要模仿和记忆。 ( )三、选择题 1、小学数学教学过程具有的特征是 ( ) A、小学数学教学的过程是形象思维与合情推理为主的过程 B、小学数学教学的过程是逻辑思维与论证推理为主的过程 C、小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程 2、循序渐进的原则是指小学数学教学要充分体现 ( ) A、知识的逻辑顺序B、学生的认知规律 C、系统化的知识结构 D、知识的逻辑顺序和学生的认知规律 3、教学方法是指 ( ) A、教师教的方法 B、学生学的方法 C、教学方式 D、是一系列教学方式的综合，既有教师教的方法，也有学生学的方法 4、讲解法是指教师通过讲解向学生解释概念、说明规则和规律性知识，它适用于 ( ) A、低年级 B、高年级 C、任意年级 5、练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能的必要途径，所以练习法是 ( ) A、实现算法多样化的有效手段 B、形成技能、技巧，并发展智力的一种教学方法 C、是小学数学教学中经常使用的一种方法 6、“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的( ) A、主要方式但不是重要方式 B、重要方式但不是主要方式 C、既是主要方式又是重要方式 D、既不是主要方式又不是重要方式 7、备课是指 ( ) A、写教案 B、写教案、准备教具、学具及现代化教学手段 C、制订学期教学计划、单元授课计划与课时教学计划四、简答题 1教学异分母分数加减法，有不同的方法。 方法一：引导学生回忆同分母分数加减法怎么计算?什么叫通分?通分的方法是怎样的?然后揭示课题：“异分母分数加减法”，并提问：分数的分母不同，能不能直接加减?在此基础上总结：计算异分母分数加减法，一定要先通分。接着教学 。 方法二：先让学生复习同分母分数的加法法则，再请学生口算： ，然后提问：这道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗?随着学生的回答，教师板书： = ，并用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子说明：这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。 方法三：先复习整数的加减、小数加减和同分母分数加减的法则，引导学生思考：为什么这几个法则分别要“数位对齐”、“小数点对齐”和“分母不变，分子相加减”?从而概括出这几个法则的共回实质计数单位相同才能直接相加减。在此基础上，再让学生结合图形直观，计算 。 上述三种教法，哪一种更科学?试说明理由。 2怎样用直观的方法、实验的方法或论证的方法使学生确认：“三角形的三个内角的和是180”?五、研究题： 1、阅读下列“分数的初步认识”(苏教版小学数学教科书第八册第95页例14)的教学片断，再回答问题。教学片断 当课快进入尾声时，教师让学生做如下一道题：“下图中的阴影部分占大长方形的几分之一?占大正方形的几分之一?占整个图形的几分之一?” 对于前两问，学生一般很快地就给出了正确答案。但对最后一个问题，有个别学生得出 。对此，这位教师感到很纳闷，但并没有立即草率地做出评判，而是让学生说一说自己的理由。结果这位学生十分自信地道出了自己的理由：这幅图可以看成是由一个大正方形和一个大长方形重叠而成的，其中阴影部分就是重叠的部分，两小格重叠在一起，因而这两小格占整个图形(即两个图形，共10小格)的 。 至此，不少教师有不同的看法，一部分教师认为，这位学