教学设计 (8).doc

一个小村庄的故事教学设计一、揭题导入师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。通过上节课对课文的了解，以前的小村庄是怎样的呢？生：是一个美丽的小村庄。板书：美丽的小村庄。这个美丽的小村庄到底发生了一个怎样的故事呢？让我们先来看看这个故事里的词语。、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 （课件1）谁能带着自己的体会来读读这些词语？、自由读、齐读。师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。（课件2）二、学习课文15自然段，体会含义深刻的句子的意思。（一）学习第1自然段师：让我们跟随优美的文字走进那美丽的小村庄。谁想读一读？（学生读）师：读完这段话。在你眼前仿佛看到了什么呢？用自己的话来说一说。生：在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）师：是呀，这个小村庄以前太美了，大家看-（课件3美丽的村庄）师：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。这一切多么迷人呀，来，让我们来读一读这一段话。（图片与文字相连）（二）学习第2、3自然段过渡：是呀！多美的一个村庄啊，仿佛是一个世外桃园，可是，小村庄最后却发生了变化？这是怎么回事呢？同学们用自己喜欢的方式自由朗读2、3、4自然段，然后想一想，你知道了什么？斧头带来的好处：1、学生自读课文。请学生用自己的话说一说。、交流反馈，精读课文：过渡：村民们不知从什么时候起，家家有了一把锋利的斧头，他们靠着锋利的斧头得到了什么？板书：斧头 （课件4）出示：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读，问：你读了句子明白了什么？（村民砍了很多树）你从哪些地方明白的，能告诉大家吗？（一栋栋、各式各样、应有尽有、大量）“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 点红词语，（大家能抓住重点词语来理解课文内容，这是多好的学习方法呀。）引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁师：我们班的同学多数是生活在农村的，我想问一下，你们家平常是用什么灶烧饭做菜的？（煤气灶）看来大家的生活条件都不错，而这里的村民平常是用什么灶烧饭的？（柴灶）你怎么知道到的？（大量的柴烟）对村民的这种行为，你有何看法？（把这么好的木材当柴烧，实在是太可惜了。）是啊，树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）（如学生说出“（）的（），则引导：你已经会用书本上的句式了，真了不起！）交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？指导朗读：（a）多么让人惋惜！多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！。朗读第3自然段：请男同学把这一段连起来读读，（评议后）请女同学也来读读！师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？”（学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等）师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。而一场洪水却让他们变得什么都没有了，这是怎么一回事呢？下面我们来解决这个问题，你们想用什么办法来解决这个疑问呢？生：通过读课文来解决。师：是的，书读百遍，其义自见，学习课文时遇到不懂的地方可以多读几遍，请你们默读课文-3自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。找到了跟你的同桌说说。学生互动。师：小村庄是怎么让洪水变得怎么都没有了呢？谁用自己的话说说？生：是因为人们乱砍树木。师：通过同学们收集到的资料知道，树木对环境又怎样的作用呢？师：树木可以净化空气，可以吸收雨水，也可以固定泥土防止土壤的沙漠化，可以村民们却乱砍树木，课文的哪一句话说到了人们乱砍树木？出示（课件5）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，太随便了。）问：你从哪儿看出来的？ “拎”：如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民随便的砍树。随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做乱砍滥伐。（板书“乱砍滥伐”）师：想一想，谁家还想做什么就拎起斧头到山上去把树木一棵一棵砍下来。斧头带来的环境破坏 ：出示（课件6）：谁家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 学生说。师：树木对环境是那么重要，可是村民们却随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，一棵树木消失了，两棵树木消失了，学生说（三棵树木消失了、10棵树木消失了）这片树林（消失了），那片树林（消失了）。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（课件7） 学生齐读。（裸露 变蓝） 师： 裸露的土地是怎样的？（生回答）看，这就是裸露的土地（出示课件8：裸露的土地），能用自己的话描述一下吗？（寸草不生，见不到动物的踪影，荒凉而凄惨）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（痛心）师：你能用朗读表达一下自己的心情吗？（2个学生）评价语：我感受到你那颗伤痛的心；你的心在为这片山坡流泪请同学们一起来读！过渡：由于村民们随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，就这样-出示句子：（课件9）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 学生朗读，学生评价。教师引导感悟：1、读了这句话让你知道了什么？（裸露的土地不断扩大）“一年年，一代代”告诉了我们什么？（时间在慢慢的流逝，历经了很长的时间。）（请生读，指导朗读）评价语：感觉出来了；再缓慢点，试试看，效果不一样了；我好象进入了时间隧道。2、一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你仿佛看到了什么（村庄的空气不断被污染，河水不断变黑，天空不再蓝了，空气不再清新了，动物越来越少）师：森林面积不断地缩小，缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？3、教师引读：就是因为村民乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）4、男女分角色读。师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。由于村民的乱砍滥伐，村子上出现了：出示课件10：（水土流失，泥石流，沙尘暴。土地沙化） 学生看后谈感受。（三）学习第4、5自然段师：就这样，村民肆意地砍伐树木，破坏了自然环境，终于，灾难来临了，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！出示（洪水淹没村庄）（课件11），学生看了谈感受。 师：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。一个曾经那么美丽的小村庄在村民们的目光短浅、乱砍滥伐之下，最后被洪水卷到了何处。看了小村庄被洪水卷走了以后，你的心情怎样？ （请学生带自己的感受朗读以下文字）出示（课件12）:不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。a. 谁来告诉我，没喘气儿是什么意思？（没停止）b. 还有哪个词能看出大雨一直在下？（五天五夜：说明下雨时间长，雨水多）c. 让我们再一次来感受灾难的深重，大家一起来读。师：老天爷不喘气，连续不停地下，那裸露的山坡会发生怎样的险情呢？（生回答）通过同学们查到的资料知道，树木能阻挡风沙，能吸收雨水，假如现在山坡上还长着郁郁葱葱的树，也就不会有这么危险的情况发生了。可是小村庄却被咆哮的洪水卷走了。大家仔细看“咆哮”两个字，都是什么旁？（口字旁）它与什么有关？它是一种叫声，想象这是一种怎样的叫声呢？（恐怖、可怕）可以用语言描述，也可以模拟叫声（生答）看，这就是咆哮般的洪水（课件13），它像什么？（像猛虎冲向小村庄）你们听，（课件播放洪水声14）伴随着咆哮的洪水声，你似乎还听到了什么声？（人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声）听到这些声音，你的心情如何？（恐惧、害怕）让我们一齐来经历那个可怕的八月，边读边想象当时的情景。齐读。过渡：随着灾难的降临，这个美丽的小村庄被咆哮的洪水卷走了。变得什么都没有了。板书 “什么都没有了”出示（课件15）：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。”出示（课件16）：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空气是那么_！而此时此刻，却什么都没有了。出示（课件17：看到这些我心里（ ），我真想对村庄的人们说（ ）。1、师：把你想说的写下来。2、学生写准备好的字条。请学生汇报。（你是给他们提出批评、 ）5、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？（生可能答：“害人的、破坏环境的、疯狂的”教师随机板书）（引导学生说出自己的想法。学生可能否认前面的几种说法，教师随机擦去。）如学生没有否认，则教师引导，“现在，它还是一把致富的斧头吗？”教师擦去先前的板书。）小结：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！ 师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。6、交流启示：（1）这就是一个小村庄的故事，这个故事让人心酸又让人心痛。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）还想告诉我们什么呢？ 板书：栽（2）同桌互相说指名说。（3）教师小结：这个故事是大自然对人类的发出的严重警告，出示课件18：不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。四、延伸文本，升华情感。1、拓展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在