家教论文：撑起留守儿童心灵的晴天.doc

家教论文：撑起留守儿童心灵的晴天淮南市凤台县刘集乡山口小学 田君昌 【摘 要】随着我国改革开放的不断深入，大量农民和小城镇居民外出务工，造成许多在中学或小学甚至幼儿园就读的孩子，长期失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来照管，形成了当代农村社会的一个特殊群体“留守子女”。他们大多缺乏父母关爱和直接有效的管理，他们的问题需引起全社会的关注。通过开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的这一系列教育活动，使幼儿进入特定的心理氛围，受到感染，形成了教育氛围的良性循环。给这些留守孩子的心灵带来健康成长的雨露和阳光，让他们在欢乐和睦、积极向上的环境中成长。【关键词】留守儿童、家庭教育、家校合作、健康成长随着我国改革开放的不断深入，社会经济的飞速发展，大量农民和小城镇居民外出务工，造成许多在中学或小学甚至幼儿园就读的孩子，长期失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来照管，形成了当代农村社会的一个特殊群体“留守子女”。由于父母长期外出务工，他们大多缺乏父母关爱和直接有效的管理，由此给孩子带来了一系列心理问题，很多孩子不好好学习、沉迷网络、，性格孤僻、难以教导等，他们的问题需引起全社会的关注。如何帮助儿童健康、和谐发展，构建学校、家庭、社会共同关心“留守儿童”健康成长的教育网络呢？是下面这个故事引起了我的思考。八岁女童殴打奶奶开学没多久，我和往常一样早早地来到班上，组织孩子们玩着晨间游戏。突然，教室门外一阵打骂声传入我的耳鼓，转头一看，竟然是八岁的佳佳对着自己的奶奶不停地挥舞着小拳头。我立即上前制止，佳佳居然说：“我们家的事不要你管！”佳佳平时是一个非常尊敬老师，爱学习，爱班级，有礼貌的好孩子，怎么会说出这样的话呢？我正要批评佳佳，佳佳的奶奶却来给我求情：“老师，都是我不好，我忘记给她带油画棒了。你别批评她，佳佳是个好孩子，知道一回家就做作业，很听老师的话。”这时，佳佳却指着奶奶大声呵斥：“老废物，还不快去给我拿！”佳佳奶奶立即唯唯诺诺的小跑着走了，俨然像主人和仆人的关系。送走佳佳奶奶，我轻轻叫来佳佳询问事情的经过，原来是因为奶奶忘记给佳佳装今天上课要用的油画棒。经过一番说服教育，佳佳表示愿意改正缺点不打骂奶奶了。但是是什么原因让一个孩子家园表现大相径庭呢？这引起了我的思索。家园交流寻找原因下午，我找到佳佳奶奶和她拉起家常。从奶奶口中得知佳佳的父母几年前就到上海打工并生下佳佳。去年佳佳爷爷去世，她一个人在老家十分孤单，又不愿去上海，佳佳父母就把刚五岁的佳佳送回来让老人有个伴，最主要还是准备让她上小学了，佳佳便成了典型的低龄留守儿童。佳佳从来没和奶奶住在一起，只是从自己父母口中听说过。父母把佳佳送回家后，没过几天就回上海打工了。老人一心一意地培养佳佳，不让这个从上海回来的孙女受半点委屈。而佳佳对这突来的变化感到十分惶恐和委屈，总认为是奶奶让她回来的，是因为奶奶她才离开上海离开父母的，总是不太喜欢奶奶。提起佳佳打骂她的事，老人也很过意不去，说佳佳刚从上海回来不太适应，回来时很有礼貌，骂那些话是听到隔壁茶馆的张阿姨打骂自己的婆婆（丈夫的妈妈）学的。听了佳佳奶奶的话，不由十分气愤，难怪孟母要择邻三迁，遇到这样的邻居好孩子都给教坏了。同时，我也发现佳佳奶奶对佳佳过于溺爱，由于精神上的空虚对佳佳行为过分迁就，承担不了品德培养、学习辅导之责，佳佳父母长期在外务工，由于时间和经济原因，电话也很少打，对留守在家的佳佳的教育鞭长莫及。佳佳长时间对父母的关爱缺乏感受，孤独而寂寞，内心具有强烈的不安全感、不信任感和自卑心理，表现出情感压抑、敏感脆弱、多疑敌意等性格特点；另一方面，五六岁的幼儿此时正需要来自父母的人生榜样和价值引导，家庭教育处于真空状态。加之留守子女对这些年老隔代的或关系较疏远的长辈的教育往往不会很顺从地接受，这种模仿学习自然地被投射到与父母年龄相仿的隔壁张阿姨身上，孩子年龄较小，不能区别对错，因而形成我们所看到的任性、偏执、冷漠、自私、缺乏自制、易怒、具攻击性等不良性格和行为的佳佳。造成佳佳有此行为的原因，根据我的分析有以下几点：1、父母长期在外打工，为尽到直接教育的责任。2、监护人（奶奶）对孩子过于溺爱，只注重生活给与和满足，难尽到品性培养的责任。3、未树立好风尚、邻居未做出好榜样。4、及时登记留守儿童，记录其行为细节，并及时给与关爱和心理疏导。齐抓共管拯救童心针对佳佳的具体情况我同搭班的教师一同协商：首先老师要给留守儿童多关爱，多表扬、多鼓励、多提醒、多引导，让幼儿感到来自班级的温暖，我们特意制作了佳佳在园在家表现纪录表，由佳佳自己、老师和奶奶共同评定，每周总结一次，每周达到十颗金星上一次好娃娃光荣榜介绍保留其事迹一周，连续四周当上班级好学生发给品学双优奖状并给孩子制作“我的得意时刻”照片和事迹记录放在成长记录袋内。紧接着我和佳佳的父母取得了联系，让他们意识到自己外出务工，不能在身边陪伴孩子，对孩子的成长肯定会有影响，应该将这种影响尽量缩小化。不要吝啬金钱，经常打电话与孩子多作亲情上的沟通，告诉佳佳她离开父母的真正原因，引导佳佳尊敬奶奶，不拿奶奶撒气，并在尊敬佳佳奶奶爱戴佳佳奶奶方面做出表率，多对老人嘘寒问暖。让孩子在感受到父母不在身边，依然对她关爱，孩子放假，就应该将孩子和奶奶接到身边，让她感受到父母的亲情，以弥补孩子的情感缺失和心理失衡。考虑到佳佳长期和奶奶生活在一起，属于隔代抚养，奶奶性格温和，生怕佳佳饿了、冻了、碰了，给予无微不至的关怀，同时由于失去老伴，就把全部的感情都寄托在佳佳身上，甚至容忍她的缺点和错误，过分溺爱。我找到佳佳奶奶谈话，告诉她溺爱会让佳佳以自我为中心、自私，集体观念差，自以为是，挫折承受力差。希望她积极配合幼儿园，不过分溺爱佳佳，鼓励佳佳自己做力所能及的事情，佳佳做得不对的一定要批评教育，不能听之任之，同时给邻居张阿姨提意见，防止不良风气继续荼毒佳佳幼小的心灵。佳佳奶奶十分乐意地参与到这次挽救童心的行动中，每天准时给老师汇报佳佳在家的情况，上交评分记录表。通过家、校、几方面地努力配合，佳佳地变化很大，越来越懂事了，不但能尊敬自己奶奶，知道奶奶年纪大了，时常帮助奶奶做一些家务，奶奶累了还给捶背按摩。在学校里还教育其他小朋友尊敬老人，爱戴长辈，期末时获得了我校颁发的“孝心小模范”奖状。得到奖状那天她十分激动，忙着打电话，照照片给自己的父母报喜。普及推广敬老爱老看着佳佳快乐的样子，让我想到还有很多佳佳这个年龄段的留守儿童需要家长的关心、学校的教育、社会的帮助。据我调查，我校有23.1%的幼儿是父母都不在身边的全留守儿童，27.3%是只有母亲监管的半留守儿童。为了让更多的留守儿童得到关爱，我校迅速建立了由教师负责收集的留守儿童成长记录袋，“老师，我想告诉您”的心理倾诉小屋；由留守儿童填写的家长每月联系记录卡；寻找与留守儿童父母年纪相仿的亲人做心理监护人定期与留守儿童谈心，疏导心理和行为，把用在佳佳身上的有效方法运用到其他的留守儿童身上。家长称赞社会关注通过开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的这一系列教育活动，使幼儿进入特定的心理氛围，受到感染。留守儿童的焦虑明显下降，动手操作能力有较大幅度提高，观察能力较非留守幼儿仔细、语言表达能力和交往能力也得到改善，表现出比非留守幼儿更有孝心，更关心体贴他人，更愿意接受他人的意见。孩子们的改变赢得了家长的称赞和