高中语文考点.doc

语文考点及解题技巧一.论述类文本阅读（精神高度集中）（1）命题特征：观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点（2）结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接（3）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等（4）选择题的设置：基本第一题是原文的相关内容的直接转换。2题3题需要适度的迁移。3个选择题，一般同学可控制在10分钟。这部分题稳定，平时训练也多，在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。另外，答案看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。（5）一般方法：1、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选.设题情形有三种： 形同意同 （信息吻合 直接判断）形异意同 （有所转换 实质一致）形似意异 （迷惑性大 格外留意）2、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。以下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：(1)因果(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而) (2)转折(但是、反而、其实、实际上)(3)并列或递进(也、又、不再是而是、不仅还)(4)分类分层(首先、其次等等)(5) 举例子(例如、如、人名)二.文学类文本阅读（核心考点）小说关键要素：环境、人物、情节、主题（内容、效果） 大部分题型尤其是作用类题环境本身的作用 （1）环境 （自然环境、社会环境） 人物方面的作用主题方面的作用情节方面的作用 作用（分角度答） （2）人物（重点，常考） 常设题型:结合整篇对人物形象进行分析概括（形象、性格） 结合情节、背景、各种描写方法及人物的身份、地位、经历 结合部分描写分析人物心理或性格特点 “我”的作用 第一人称、陪衬人物、线索人物 分析形象的作用 主要人物的作用 对情节、主题、社会的作用 次要人物的作用 陪衬人物、线索人物探究人物形象（人物个性分析、主要人物辨析、人物性格发展合理性探究） 设问方式：小说主人公是哪一个？为什么？ 有人认为主人公是xx,你怎么看？（3）情节 考查内容及题型:情节内容（梳理情节）：开端、发展、高潮、结局 内容上（情节本身、环境、人物、主题、读者感受） 某情节（段落的作用） 开头：开篇点题、引起下文、为下文. 结构上 中间：总结上文、引起下文、推动情节发展 结尾：总结上文、首尾呼应、深化主题、照应开头（题目）、令人深思.类型：人、事、物、情、时、空 即从情节与其他情节的关系角度考虑 结构：单线结构：使结构清晰，情节集中 双线结构：+人物形象、主题 线索的安排 情节构思特点 欧亨利式：陡生波澜，撞击读者心灵；与前文伏笔照应；人物、主旨 情节结构安排 抑扬式：情节多变，造成对比，增加可读性 摇摆式：引人入胜、增强故事可读性 探究情节（好处与合理性） 设问方式：文章最后一段可否删去？为什么？ 作者这样安排情节是否合理？说说你的理由。 【思路】：情节安排上、人物塑造上、主题表达上 （4）表达技巧 类型一：叙事技巧 第一人称：真实，拉近与读者距离，便于抒发感情，揭示主旨 叙述人称 第二人称：便于感情交流 第三人称：不受时间空间限制，使人物更生动形象，主题表达有力 设问方式：使用这种人称的好处？ 为什么要改变人称？ 顺序：情节发展脉络分明，层次清晰 倒叙：制造悬念，引人入胜 叙述顺序 插叙：使情节更更完整、结构更严谨、内容更充实；补充交代故事原因背景；丰富人物形象；突出主题 补序：对上文内容做补充交代；更好表达主题；使文章结构完整、行文跌宕起伏 平序：条理清楚，便于了解来龙去脉设问方式：从叙述角度看，某部分运用了什么方法？有什么作用？类型二：结构技巧分析类别表达效果悬念吸引读者关注，引人入胜抑扬欲扬先抑、欲抑先扬，陡然一转出乎读者所料，使文势曲折多变，使文章峰回路转、跌宕起伏，上下文形成对比，增加文章可读性照应使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑伏笔对将要出现的人或事预先做的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明对比渲染气氛、表现人物或突出主题衬托描绘某一事物来表现另一事物。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫突出文章主旨突转结尾部分，使形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或形成人物性格的“急剧改变”。收到意料之外，情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛 的作用设问方式：这篇小说的故事情节是怎样展开的？ 请分析小说结构特点。为什么这么做结构安排？ 请结合小说的内容简要分析小说在情节方面的技巧特色。【思路】看结构安排（见上表，并结合内容分析其妙处）、 看选材、看表达方式、看线索【例题】（2015浙江卷）文章开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？ （捡烂纸的老头） 答：开头以繁笔设置场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”出场做铺垫； 结尾以简笔收束全文，留下悬念和想象空间。类型三：语言表达艺术类 用词：a.名词、代词、动词、形容词的选择与锤炼（有表现力）b.叠词运用。（使描绘的景色或人物更形象，使语言充满节奏美） 句式：长短句、整散句、反问句等（大量使用整句，引用古诗和四字词语 富有韵律） （大量使用短语，三五字一句通俗易懂，简洁明快） （既有整句又有散句语言整散结合，错落有致，富于变化）语体色彩：口语、书面语整体语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等修辞手法的运用：比喻、排比、比拟、借代、夸张、设问、反问.设问方式：XX词语在句子中如何理解？有什么作用？ 分析文中画线句子的表现手法与表达效果。 赏析文中画线句子。【思路】a.语句的含意b.语言的特点（一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考）c.语言的技巧（多从修辞角度思考）d.语言的作用（表达了什么意义，有何表达效果，在结构内容上有何作用）若赏析人物的语言，从手法、语句含意、人物性格等入手（运用了.技巧，表达了.内容，达到了.效果）若赏析作品语言，综合考虑表现手法、语句含意、语言风格、语言作用等（语言特点+分析）PS:此外还要注意句子在表现人物、情节、主题和环境上的作用例题： 土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。这部分语言特色是什么？请举例分析。答案： 运用了口语方言(或:有京味儿,有浓郁的地方色彩),例如“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等。语言质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。 三、文言文阅读（1）断句客观型断句题是新课标全国卷常考的一种题型。该类试 题一般是从选文中截取一段文字,去掉标点,一般设置68处停顿,但难度不大。试题中的四个选项,通常断句位置两两相似,只有一二处不同。解答时，可遵循以下步骤：四个选项分两组，找出选项中断句停顿点的不同之处，进行分组。先排除一组，再排除一项。（能断开的先断开，联系上下文抓关键词。名词、代词、对话词、虚词、对称句）（2）文化常识这一考查点大部分与教材内容相关,主要从考试的 文本中来，即使有个别新词，也比较简单，试题难度一般不大，积累掌握基本的古代文化常识，（姓名和称谓、官职和科举、地理常识、宗法和礼俗、服饰和器物、历法和刑法、古代音乐），分清易混易错点（如谥号、庙号、年号）（3）内容概括和分析细心比对关键词、内容、人物、时间、因果、范围、程度词（4）翻译 关键实词翻译到位（以动词居多，其次是形容词和名词），准确理解句中通假字、多义词、古今异义词、活用词语、特殊疑难词语。 关键虚词（副词、连词、介词），有实词义项的要译出实义，如做代词的“之”、“其”。 特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式），多做题，多积累。 以直译为主，字字落实 例：师者 所以 传 道 受 业 解惑也。 老师， 是用来 传授 道理 教授 学业 解答疑难问题的人。 意义为辅，文通句顺 即在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,才酌情采用意译作为辅助手段。对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分词语,要根据意思来翻译。将古汉语翻译成现代汉语,必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。有些学生只注意将文言词句对译过来,而不考虑通顺与否,这样翻译是不行的。即使词句意思都翻译正确了,但是不通顺,也是要扣分的。一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读,看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅,就要进行修改、润色,适当地进行意译。例：假舆马者 非利足也 （意译） 而致千里借助车马的人 不善于行走 却能到达千里之外的地方先做内容概括分析题，整体把握，一定要注意人名，开始写姓名，后面只写名；注意帝号、年号、庙号、任职变化、空间位置的转移等词语。四、诗歌鉴赏（以意逆志、知人论世） 弄清诗的类别基调，想诗歌表达技巧、意象、意境、手