对小学生识字兴趣的探讨.doc

对小学生识字兴趣的探讨白桥乡新尚小学 路行军摘要：识字教学中教师要注重教给学生识字的方法，力求识用结合，运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境，使识字教学由枯燥变为有趣，培养学生养成良好的自主的识字习惯。关键词：小学生 识字 兴趣 联系 小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。语文是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。小学生养成主动识字的习惯，提高识字能力为写字、阅读、写作、口语交际等方面打下坚实的基础。 但识字教学的现状是不容乐观的，识字量大、抽象性强、回生率高成为制约识字教学的一个个瓶颈。只有将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合，才能有效解决这一问题。下面我从以下几个方面谈谈我对课堂识字教学的尝试。 一、运用丰富的想象，激发识字的兴趣。我在课堂上，充分利用了学科间的优势互补这一原则，把美术引入语文课堂。通过用彩笔绘出色彩鲜明、生动有趣的动画形象，把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。学生只需看看画面，对字义就能意会，无需教师多讲。在教学第一个汉字“日”时，我首先给学生画了一个红太阳，在适度变形，就变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地说：“再来一个！再来一个！” 学生的积极性被调动起来了，学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感，并且记忆十分牢固。二、运用生活，展现识字的舞台启发学生在生活中识字，经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果。我们生活的周围，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。根据班上孩子的实际情况，分组识记生字。 我在课堂上给孩子布置了这样一个作业， 回家“认识”几种蔬菜，看谁“认识”的多。第二天汇报时，孩子们可兴奋了，一个个争先口后的回答，并写在黑板上。我抓住机会鼓励表扬孩子，让他们继续下去。这样，把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，培养孩子养成在生活中识字的习惯。 三、创设情景，激发识字的兴趣 第一，制作识字的卡片。我采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写两个词语，再用其中一个词语写句子，最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。 第二，在读书比赛中识字。小孩子的表现欲很强，又有不认输的要强心理。在教学很有趣的童话故事时，笔者采用分角色表演读，并以小组为单位。这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是一个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。 第三，通过谜语识字。“猜谜语”向来受到孩子们喜爱的活动，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜，如“团结”的“团”编“国字玉出门，人才进里边”；“力量”的量”可以编“日下一横长，里字下边藏”。就这样，让孩子们根据不同字的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。 第四，游戏活动，快乐识字。在素质教育的今天，我们都懂得让学生在乐中学，在学中乐，不但要让孩子学会这么多生字，而且要让他们学得快乐。笔者在教学过程中使用了各种识字的游戏。如：给形近字找伙伴：牛午，圆园，为办。将其它生字宝宝以苹果的形状贴在黑板上，让孩子们以摘苹果的方式比赛认读。这样不仅识记了生字，还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动，放松一下心情，学得快乐。游戏符合低年级的学生的特点，能让学生在玩中学，在动中记。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。 在识字教学中,教师应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,把生活引进课堂，让学生通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐、思维创新的快乐、获得成功的快乐。在教学实践中, 只要我们做个有心人，不断借鉴和创新， 就一定会营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境。 参考文献： 1王吉学.中国教育技术装备.2009(