护林小学英语期末试卷分析.docVIP

三年级英语期末试卷分析一、试卷分析1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。2、试卷考查的内容本学段教学的内容：（1）能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。（2）能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。（3）能了解简单的中西文化知识。（4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。3、试题的分数权重试题的知识型，能力型，重点板块是按6:3:1比例分配。4、试题的难度、信度和效度。难度是按5:3:2的比例分配的，考试结果与考前设想一致。信度考试的成绩证实有效，绝无作弊。考试的内容与教学内容相符合，并没有超出范围。效度：试题的效度与教学实际相符，优生的高分，差生的低分，是一份有效地考查学生的学习情况的试题。二、关于答题情况1、得分情况年级人均分达到77分，最高分为95分，最低分为37分。80%的学生达到优秀，良好占8%，一般占6%，不及格占6。2、失分情况学生对单词记得不牢固，对句子的理解不够，这些是失分的主要原因。3、对学情的分析（1）从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。（2）基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。（3）学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成。（4）试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。4、对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差； 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。三、学校学科教学现状、存在的问题1、缺少专业引领2、课堂教学模式不灵活。四、今后采取的措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望每一位老师都能做一个快乐教育者。 四年级英语质量分析本套试题题型新颖丰富，难易程度照顾于大多数的同时也有一定的深度，知识面概括所学知识题型符合小学生的心理特点。把本次答题情况分析如下：1、 听力部分是农村孩子的弱项，由于做听力的教师根据实际情况多放一遍，成绩良好。2、 笔试部分，充分展示了学生的知识掌握情况得分的题型是“单选”“口语交际”“连词成句”这表现学生对课本掌握的牢，失分的题是“单词”“选择适当的单词填空”说明单词适用及记忆欠佳，“打电话题”填单词不任意开头字母大写，阅读题做的可以。这次的成绩虽不是特别的如意，但与以往的成绩有极大的提高，希望在以后的教学中，要针对四年级学生基础不扎实，学生不认真学习及不能自主学习的特点，进行综合分析，有计划，有针对性的教学，让祖国的“小苗”更茁壮。五年级英语质量分析在中心校的正确领导下，圆满的完成本学期的工作任务，现在把考试的情况进行综合分析。首先从考查学生角度来看，试卷题型多样，知识面广，可以多角度的检测学生的知识掌握情况，试题的难易度适中。其次从答题情况来分析：1、 听力部分：对于我们农村的学生偏难，由于只有在课堂上短短四十分钟接触英语，其余时间不接触英语，在有学生家长的不重视甚至有的孩子都有不完成作业情况，导致听力题，所以放磁带时给多放一遍，得分情况良好。2、 笔试部分：得分率高的分别是“连线成句”根据汉意写单词，“单项选择”失分最多得分，从中可以看出学生的基础知识掌握的好，对知识的灵活运用上50%的学生能达到满意，对于写作60%的学生是语法不会运用，加上遇难就往后退，所以作文的得分不高。从总体来看，学生两极分化现象严重，在平时教学中绝大多数的学生都是被动学习，必须老师逼迫学习，去完成作业的屈指可数，在今后教学中采取不同的学生有不同的对待方法，方法灵活一些，多样一些，想尽办法让学生多学知识喜欢学习知识。六年级英语期末试卷分析一、试卷分析1、创设试卷的策略思想试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。2、试卷考查的内容本学段教学的内容：（1）能进行简单的交流。（2）能听，说，认读单词并且能听，说，读写。（3）能了解中西文化知识。（4）能根据所学内容表演对话或歌谣。掌握了简单的句子，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题部分。3、试题的分数权重：5：3:2,知识型占5，能力型占3，重点板块占2.4、试题的难度、信度和效度。难度：6：3：1的比例分配。考试设想和考试结果一致。信度：试题所涉及的内容和教学大纲基本一致，考试结果诚实可信。效度：试题的最后两题阅读和写作学生失分严重，应视为废题。二、关于答题情况1、得分情况年级人均分达到70分，最高分为95分，最低分为37分。60%的学生达到优秀，良好占16%，一般占16%，不及格占8。2、失分情况、失分的题只要是试卷的后两题，学生理解起来困难，写作学生掌握不了技巧。3、对学情的分析（1）从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。（2）基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。（3）学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成。（4）试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。（5）对阅读和写作的掌握根本不熟练，丢分严重。考前预测与结果大致相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，还有阅读和写作超出了学生掌握的知识，这是事先未想到的。4、对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差； 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。三、学校学科教学现状、存在的问题1、缺少专业引领2、课堂教学模式不灵活。3、学生接触英语方面的知识少。四、今后采取的措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因