朝阳桥小学语文学科期末知识质量分析.doc

朝阳桥小学语文学科期末知识质量分析我校一至六年级在籍学生共743名，其中随班就读生15名，参加此次语文期末考试的有740人，3人缺考。在考试过程中，我们统一时间，统一信号，交换监考，其中三（1）、四（1）、五、六年级为单人独桌，确保考试正常，有序及真实。在阅卷过程中，我们采取流水批改，同年级组老师集中批卷，确保考试成绩正确。经过严格统计，我校一至六年级总分是64187.5，平均分86.51。100分的有2人，9099分的人有346人，8089的有285人，7079的有74人，6069的有18人，不及格的有15人，不及格率2%。一年级：共有三个班，在籍学生125人。参加人数124人。刘康、刘娜、刘媛、邵明远智商低。其中100分1人，90-99分83人，80-89分33人，70-79分2人，60-69分1人，不及格有4人。其中30分以下3人。最低分12分。年级平均分为89.4。测试项目听写句子选择正确读音看拼音写词语按要求填空词语归类补充句子根据课文内容填空阅读儿歌，完成练习正确率1班97.298.897.984.899.190.798.173.52班87.695.89177.893.285.294.267.33班88.7593.9391.7581.339590.592.7475.25一、 取得良好教学效果的情况及其原因：教者平时注意基础知识的把握，平时教学中做到了以拼音为拐杖，学习生字，抄写词语，对课文的掌握也非常牢固。二、 教学中的薄弱环节及原因：1、 对于一些不经常出现的生字、组词上不够重视。如“业”的扩词，学生因缺乏必要的练习，写出“做业、业语”等错字，造成大量失分。2、 对上中下、左中右结构的字在教学中没有重点强调，如“等”。很多学生把他当成上下结构，造成大量失分。学生的阅读能力较差，平时没有养成认真审题、认真读的良好习惯。如儿歌中荷叶是青青的，学生写成是绿色的。没有从儿歌中寻找正确答案。二年级二年级共有学生141人，随班就读生3人，总分13024分，平均分92.34，其中优良率为98.6%，不及格学生是：冯聪聪、王婷婷，不合格率为1%。取得良好教育效果的情况及其原因：第一题听写句子正确率较高，原因是平常经常进行听力练习，况且句子也不是特别难。第六题，把下面的词语补充完整失分较少，原因是卷面上出现的词语都是课文中和练习中的词语，课前能让学生反复抄写后听写，学生掌握较好，很少有同学写错别字。在平时的教学中，教师能加强基础知识的教学，一旦有错，及时订正，所以学生基本功比较扎实。教学中的薄弱环节及原因：同音字混淆，“站岗”写成“战岗”，“服务”写成“服物”，所以，看拼音，写词语正确率不高，还有的学生拼音没有看清楚，二会字“焦急”，学生掌握不好。照样子写词语。“”写成“”，看来这些教学比较死板，不扎实，在复习时，老师重点指导了“”，而“”在上半学期及一年级时已经作过重点指导，只是学生时间久了，已经淡忘。第三题，给带点字选择正确的读音，失分较多，说明学生读音平时不认真读准，教师也没有及时纠正，练习不到位，今后要加强。最后一类选一个合适的字，有的学生漏题，有的学生对“的、地、得”掌握不够。最后一题续写故事，一部分学生写得不具体，想象力不够丰富，今后要多联系，提高写作能力。辅导差生的打算：、 对错误率较高的类型要认真分析，对学生进行认真的辅导，平时在练习中出现的错误及时改正。、 对差生做思想工作，端正他们的学习态度，加强对学生的学习目的性教育，培养一个良好的学习习惯。、 备好补差课，上好补差课，改好补差作业，对个别差生，做好个别补习工作，提高学习成绩。、 及时与差生家长做好联系，激发学生努力学习的热情，做好补差工作。三年级总人数138人，其中陈炜缺考，邵烨随班就读。总分11726分，平均分为84.83分。优良率为78.3%，不合格率为1%。取得良好教育效果的情况及其原因：听力和动词分类的试题做得较好。说明学生在平时的课堂学习中，养成了比较好的倾听习惯，这点在今后还要继续加强。把词语补充完整完成情况亦尚可。说明学生有一定的词语积累。其他类型的题目也有一定的进步。此次取得良好教学效果的原因是：一、听力内容是教材上的，由于我们平时对教材的关注，教材的利用率比较高，那一段内容学生早已经滚瓜烂熟了。二、对于词性，我们在日常教学中也讲得比较多，学生能细心地找出规律，从而顺利分类。三、学生平时对成语比较噶兴趣，每单元的八个成语，都能熟练掌握并运用。同时，我们在平时教学中，改变了原来一成不变的死记硬背的教学套路，转而注重了学生自学能力的培养，注重了学生原创性学习活动的开展，注重了信息的搜集、处理和交流，注重了课外实践活动的指导。教学中的薄弱环节及原因：由于教师平时对接受性学习的错误认识，忽略了死记硬背也具有一定的功效，所以出现了在看拼音，写词语以及按课文内容填空上的重大失误，失分较多。这是不应该出现的，是可以避免的。虽然，我们现在比较倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，但是，不能完全放弃接受性学习，死记硬背，机械训练。培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力固然重要，但是，基础打不好，一切如同空中楼阁，什么都是枉然。得分率较低的分别是第四大题：把下列词语填在合适的位置上。第五大题：把词语补充完整。第七大题：找出表示动作的词语用“”划出来，选择其中的两个词语写一段话。说明平时对近义词的辨析这类的练习还做得不够。对典型文章中出现的典型句子，应多做具体分析，比如对重点词语的赏析和品读，教给学生欣赏和运用的能力。书读百遍，其义自现，在以后的教学中，应将精读与泛读有机结合起来。辅导差生的打算：部分学生基础知识失分较多，对这类学生重点要抓他们的学习习惯，并与家长取得联系，家校配合，杜绝他们拖拉作业的不良习惯，抓基础知识的学习和行为习惯的培养，学会欣赏他们，发现他们的闪光点，让他们在一次次小小的成功中树进一步注重“知识”在学习活动中的“载体”作用。允许学生在在学习中产生不同的想法，提出不同的观点，从而引发创新思维，培养创新意识、创新精神和创新能力。重新审视“接受性学习”，要“双管齐下”“两手并重”，在发现性学习的同时，紧紧抓住机械识记，消灭“钟摆现象”。同时，要使学生形成积极主动的态度，使获得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。四年级：在籍人数127人，参考人数：126人，及格率：96，年级平均：83.53分,一、 听力的正确率为73.9。二、看拼音写词语：88.4%。三、扩词：88.93%。四、写出带点词语的意思：75.2%。五、按要求改写句子：95.7%。六、改病句：79.73%。七、加标点：79.4%。八、填充：91.93%。九、阅读短文：79.4%。二、 取得良好教学效果的情况及其原因本次测试中正确率比较高的是按要求改写句子和填充部分,其原因是教师平时能注重基础知识的训练,注意多音字的区别和把字句 被字句的训练,默写能做到及时反馈,及时巩固,使学生能比较牢固地掌握基础知识.三、 教学中的薄弱环节及原因本次测试中失分比较多的是听力, 写出带点词语的意思和改病句，阅读这几部分.、 听力部分失分的主要原因是听力的内容比较长,学生把握不住主要内容,速度慢的人来不及记录. 、 写出带点词语的意思这部分失分的主要原因是学生理解能力比较差,不会灵活运用,不理解带点词的意思. 、 改病句这部分失分的主要原因是学生课外知识不够丰富,词汇积累不多,知道句子的病因不知道怎么改.、 阅读中有部分学生对填表认识不足，不知如何填写，看文章也不仔细。概括段意不完整。四、辅导差生的打算：端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯,进行个别辅导,作业尽量面批,面改,抓好基础知识,培养学生认真阅读文章,分析文章的习惯,丰富课外知识, 提高学生的学习成绩.五年级参考人数：112人，及格率：100，年级平均：88.2分,一、听力的正确率为90.15。二、多音字：99.6%。三、改错字：97.2%。四、填字成词：97.2%。五、改病句：91.4%。六、关联词：86.4%。七、课文内容填空：95.65%。八、写一段话：88.5%。九、阅读短文：68.85%。二、取得良好教学效果的情况及其原因1、 这次考试基础知识占70%，第二、第三、第四、第五、第七、第八题，平时抓得比较紧，每一课都过关，反复巩固，因此正确率较高，在95%以上。课文填空平时注重积累，好词好句摘抄，背诵做得比较扎实，正确率高就很自然。2、 总的来说，基础比前几次考试进步了，缘于对成绩差的学生不放松，特别注意教会学生多方面的积累。如一个词语，可以近义词，反义词，成语积累，一词多义，填词成词，词语中的错别字改正等等，成绩就提高了。3、 对于段落的描写，平时注意教给学生方法，因此，写出的段落条理较清楚。三、教学中的薄弱环节及原因1、书写和阅读的良好习惯还要好好培养，尤其是部分同学在第八题中，没有很好地用一段话表述麋鹿的特点，有些一两句，有些句子的表述有问题。2近反义词仍是失分的重点：学生或审题不清，将近、反义词混淆，或者就是不能很好地理解写出正确的词语，看来今后的教学中要加强训练。3、阅读中对重点句子的把握还是学生的难点，学生有了一定的理解能力，可在表述中却错误百出，课堂上要加强这方面的练习。4、