如何培养和激发学生学习动机.doc

如何培养和激发学生学习动机人们无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机；一位顾客去商店采购食品，是因为他有购买的动机。即使是像吃饭、喝水、走路这些比较简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。总之，任何活动都是有头有尾的，而动机与目的就正好分别地表示着活动的这两端。那么，到底什么是动机呢？在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动、并使活动朝向某一目标而展开的内部心里过程或内部动力。人的各种活动都是在动机的指引下，并指出某一目标而展开的。了解学生的学习动机，并采取一定得教学手段，激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提保证。如何培养和激发学生学习动机，下面我来谈一谈我经常采用的几种方法：一、保持教学内容和教学方法的新颖性在教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性很强的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。新异事物容易引起学生的探究反应，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而可能产生更高水平的求知欲。在课堂教学中，我们可以通过下列具体措施来激发学习的动机。如：语文和英语课上分角色朗读，数学教学中口算与笔算交替使用，让学生自编例题，以及适当运用幻灯、录音、录像等现代化教学手段等等。通过这些措施进一步强化其已形成的间接地学习动机。二、创设“问题情境”，启发学生积极思维所谓创设问题情境，就是教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。论语中的“不愤不启，不悱不发”就是这种状态的概括。所谓“愤”是指在学习中遇到了问题，正在头脑里积极思考，但还未想通的心理状态。所谓“悱”是对某一问题已有所领会，但还不能把它准确表达出来，正在积极地使思想条理化。当学生的心理活动正处于“愤”和“悱”的阶段时，对他们进行启发、诱导，就能够提高学生学习的积极系，激发起学生求知的需要。启发学生的积极思维，通常采用以下两种方法：（一）言语提问即在教学中，由教师直接提出与教材有关、需要解决的问题。教师在教学过程中，先提出与教材有关的问题，有利于激发学生的学习动机，使其保持着解决问题的积极态度进行学习。（二）活动方式即让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题，比如，上课之前，让学生作些预备性试验，观察某种自然现象，或阅读某些资料等等。由于学生知识经验的局限性，因此在活动中常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生进一步学习的动力。如在一堂科学课的教学中，老师一上来先做了一个小实验，一个钢球可以自如地穿过金属环。然后，将钢球加热后呢?这个小实验引起小学生的好奇心和求知欲，这时，教师自然地引入了金属热胀冷缩的道理。三、从内部动机入手，培养学习兴趣培养学生学习兴趣的方法主要有以下三个方面：第一，明确每节课的具体目的和知识的意义，会有助于学生把当前的学习和以后自己的理想和社会事业联系起来，从而逐渐明确学习的深远含义，并产生持久而主动地学习动力。第二，组织丰富多彩的课外活动和实践活动，扩大学生的只是领域。为了使学生社科认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划地组织学生进行课外实践活动，使学生可以吧课堂上学到的知识加以具体运用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起去掌握新知识的渴求和热情。第三，提高成功几率，让学生在学习的过程中有愉快的情感体验。研究表明，学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常常会出现不愉快的心情，并易使儿童丧失学习的兴趣，甚至对学校生活也产生畏惧和反感。由此我们认为，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。四、利用学习结果的反馈作用学习结果的反馈，就是将学习得结果信息提供给学生。学习结果的反馈有两个方面：一是指导学生自己对学习效果进行自我反馈。比如，让学生在完成作业后，对照答案进行自我核对、改正存在的错误;看书后把书合上，自己心里默想看过的内容，再放开书本进行复查。二是有教师向学生提供反馈信息，让学生及时了解自己的学习结果，比如，告诉回答的正误、提供教师的评价。五、正确运用表扬与批评教师正确的评价，恰当地运用表扬和批评，是激发学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。正确运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表演与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望，丧失自信心。六、设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对于一个优秀生，由于他们的基础较好，头脑反应也较快，成绩总比别人高，就应鼓励他们不要满足于自己是班上的前几名，而是要设立新的目标，使他们更上一层楼。对于学习比较差的学生，给他们提出过高的要求，让他们一下子跟上或超过班上的其他同学无疑是十分困难的。因此，不妨帮助他们定一个更为实际可行的饿目标，比如，“每次作业的错误不多于5个”，“这一次考试的成绩比上一次提高5分”等等，并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓励。也许这个学生依然是班上的差生，但只要有了进步，就是值得祝贺的。七、恰当地运用竞争与合作学习竞赛活动，历来被当作激发学习积极性、争取优良成绩的有效手段之一。在学校中，一些色彩鲜艳的荣誉表、成绩栏是十分引人注意的。很多教育工作者认为，在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力就更增强，学习和工作效率一般都会有很大的提高