六年级语文上册学案.doc

六年级语文上册穷人学案课题：9、穷人课时：第二课时授课教师：李贵学习目标：1、 巩固课文内容。2、 进入人物内心，体会人物品格。3、 抓住重点词、句体会含义和展开合理想象。4、 结合课文内容，合理续编故事。重点：进入人物内心，体会人物品格。难点：抓住重点词、句体会含义和展开合理想象。教学具：幻灯片、课件。学习流程：（课前准备、小组唱歌、喊口号、活力游戏）一、 复习导入1、 同学们，上一课时我们初步学习了穷人这篇课文，了解了课文内容，谁来说说课文写了一件什么事？2、 通过上一节课的学习，现在老师想通过一个小练习来检查大家的学习情况：出示幻灯：这间渔家的小屋屋内陈设极其（ ）， 但通过女主人桑娜的（ ），显得（ ），桑娜真是个（ ）的女主人。 他们每天只能（ ）填饱肚子，吃的是（ ），菜只有（ ）。 即便是这样的生活，也是渔夫（ ）身体，冒着（ ）出海打鱼，而她自己也（ ）地干活，才能获得的。 他们的生活真（ ）啊！3、 过渡：既然他们的生活这么穷，自己又有5个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？这节课就让我们走进渔夫和桑娜的内心世界，去感受人物的心灵美 。首先，让我们一同进入桑娜的内心世界。二、 继续学习课文活动一：进入桑娜心里 学习人物品质1、自由朗读8至11自然段，用铅笔画出对桑娜的心理描写的句，体会桑娜的内心是怎样的？2、独立思考后小组讨论交流。师：桑娜此时紧张、矛盾的内心你能用文中的一个词来形容吗？联系上下文理解“忐忑不安”一词的意思。过渡：让我们再次朗读文中对桑娜心里描写的几段话，继续深入学习。出示幻灯：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 师：指名朗读第一段。提问：她的心为什么跳得厉害?这样做是怎样做？为什么说自己也不知道为什么要这样做不可？为什么觉得非这样做不可？ “他会说什么呢？是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”师：指名朗读第二段。提问:在描写桑娜内心活动的这个片段中，作者运用了大量的省略号，这反映了桑娜复杂、矛盾、忐忑不安的心理，请你选择其中一个省略号，想象一下省略号的内容。谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢?指名朗读本段，全班一起朗读本段。此时桑娜的内心是矛盾的、忐忑不安的，那么她做出选择了吗？从哪里可以看出？理解“自作自受”，自作指什么？自受指什么？你从她内心里想让丈夫揍是自作自受，甚至心甘情愿地认为揍一顿也好，体会到她是一个怎样的人呢？（桑娜忐忑不安的心理活动体现了他是一个善良，宁可自己受苦也要帮助别人的人。）过渡：多么善良多么富有同情心的桑娜啊。为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人，此时的她正挂念着出海打渔的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样善良、富有同情心呢？我们一起走进渔夫和桑娜的内心来感受吧。活动二：进入桑娜和渔夫心里 学习人物品质1、小组分角色朗读12自然段到课文完的对话部分，找出两个“沉默”，在下面打上圆点。2、第一次“沉默”，桑娜会想些什么？渔夫会想些什么？3、第二次“沉默”，桑娜会想些什么？渔夫会想些什么？4、独立思考后小组讨论交流。过渡：刚才，我们在体会桑娜性格的时候，抓住了描写桑娜内心活动的句子、段落，那么要体会渔夫的性格特点，你认为要抓住那个段落来体会呢？指名朗读。你针对第一句话提出什么问题？他的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么呢？/那么他考虑的问题得到解决了吗？你是从哪些地方看出来的？哦，我们，我们总会熬过去的，“熬”字请你换个词，你会换成什么？哪个好？为什么？“熬”字说明了什么？（渔夫明知困难大，宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的美好心灵。也表达了渔夫的坚强的精神，一定能战胜困难，渡过难关。这足以说明渔夫和桑娜一样有关心他人的美好心灵，他完全为孩子着想，至于自己负担如何完全至于脑后，看渔夫的心地多么善良。）谁来读一读，这句话应该读出渔夫怎样的心理活动？（矛盾但十分坚定。）全班一起朗读这个句子。三、 总结桑娜、渔夫是个怎样的人？（勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的人。）四、 拓展课文为什么以穷人为题？活动三：续篇故事1、联系课文内容和人物品质想想桑娜和渔夫们今后