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文档简介

课时教学设计第 天气 单元 第 2课 总课时数：1 授课时间： 2015年 3月 13 日课题2多样的天气教学目标科学探究目标：1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。2能设计一组符号记录天气的状况。 科学知识目标：能说出两种以上科学描述天气变化的要素。能识别天气预报中常用的图形符号。 情感态度与价值观目标： 愿意关注、收集与天气变化有关的信息能说出自己最喜欢的天气及其原因。3愿意欣赏天气变化的美丽。4愿意收集各种预测天气变化的谚语。重点1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能识别天气预报中常用的图形符号。 难点能识别天气预报中常用的图形符号。教学准备教 学 过 程教学环节教学内容教学方法引入 师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动 一、“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二、活动：“描述天气” 请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展 课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。四、 探究活动：怎样知道天气变化的消息1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二活动：“天气谚语” 用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 五、探究活动 “现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二交流：“ 播报天气消息” 三活动: “设计表示天气的图形符号” 1自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展 认识天气自学“科学在线”。介绍自学成果。 教学环节教学内容教学方法板书设计 2多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。 我喜欢的天气： 天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”教学反思天气符合对于
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