标点符号的输入方法（新）.doc

标点符号的输入法姓名：方玉萍 性别：女 职称：小学高级教师 学历：本科 单位:安徽省淮南市田家庵区第二小学 通讯地址:安徽省淮南市田家庵区第二小学 电话 :3622702 邮编:232007电子邮件信箱:一、教学目标1、知识性目标（1）学习标点符号的输入方法。（2）了解SHIFT键的功能并会使用。（3）掌握标点符号键的键位，进一步提高巩固键盘指法。2、技能性目标（1）会结合SHIFT键，输入双字符键面的上位符号。（2） 认识并会使用记事本来输入标点符号。3、情感性目标（1）保持学生练习键盘指法的兴趣。（2）培养学生正确使用标点符号的好习惯。二、教学重难点1、教学重点（1）常用标点符号的输入方法。（2）上档键SHIFT键的使用。（3）掌握标点符号键规范、正确的键盘指法。2、教学难点（1）上位符号的输入。（2）掌握标点符号键规范、正确的键盘指法。三、教学方法谈话导入法 演示讲解法 任务驱动法 实践练习法四、教学过程（一）激趣导入师：听说二（4）班的小朋友都特别聪明，今天老师想见识见识，考考你们，你们有信心吗？（利用学生好强的心理，激发学生的学习兴趣）。好，请看屏幕：（课件出示句子）书不卖给你（加上标点符号，有两种不同的意思。书，不买给你。书不卖，给你。）师：认识这些字吗？谁来读一读这句话？你能说说这句话的意思吗？你有不同的解释，好，你来说说。师：为什么一个句子有不同的意思呢？生：因为标点符号打在句子不同的位置句子的意思就不同了。师：对，可见标点符号的作用真的很大，以后同学们在写日记，写作文时可要细心使用标点符号。可是怎样使用键盘输入标点符号呢？想知道吗？生：想。师：今天这节课我们一起来学习标点符号的输入法。（二）教师引领，任务驱动1、任务一：找一找标点符号的位置师：你们知道常用的标点符号有哪些吗？（逗号，句号，感叹号，问号，分号，冒号，省略号等。学生说，师打开记事本演示输入标点符号。）师：你们能在键盘上找到这些标点符号吗？学生拉出键盘找一找这些标点符号。师：你们找到了吗？我们一起来找一找（打开传奇教师机，演示讲解，分别引导学生找一找每个标点符号怕位置。）2、任务二：试一试在记事本中输入标点符号师：你们都找到了标点符号的位置，想不想象老师那样在记事本中输入这些标点符号呢？生：想。师：请同学们双击桌面上的“记事”本，打开记事本软件，这样就可以输入了，这个一闪一闪的叫光标，它就像笔尖，写字时笔尖在哪，写出的字就在哪，在这里输入标点符号时，光标在哪，输入的标点符号就在哪。好了，请同学们试着像方老师那样，输入你们知道的标点符号吧。师巡视。师：在键盘上找到的标点符号都输入出来了吗？生：不是，有的输入不出来。师：哪些标点符号能输出来？哪些标点符号输不出来?（指名问)生：师：想知道为什么有的标点符号能输出来，有的却不能输出来吗？生：想。3、师讲解标点符号的输入方法师：好，请仔细看屏幕，认真听老师讲（打开演示软件）。我们一起在键盘上找出“冒号，感叹号，问号”这三个键，并比较这三个键和“逗号、句号、分号”所在的键有什么区别？（引导学生自己去发现这个特点）生：这些标点符号键一个键上都有两个符号。生：逗号、句号、分号是在键的下面。生：有标点符号在下面，有的在上面。师：哪些标点符号在上面？哪些在下面呢？生：冒号、感叹号、问号这三个符号是在键的上方师：通过比较可以看出冒号、感叹号、问号这三个符号是在键的上方，而逗号、句号、分号是在键的下面。师：刚才你们能输出的标点符号是在下面还是上面呢？生：（回忆，想一想）我输出的标点符号都是在下面的。生：我也是。师：也就是说，只要在下面的标点符号，我们只要象击字母键一样，轻轻击键就能输入它们。而要想输入键位上方的符号，只轻轻的击键还不行。老师有个好办法，我们可以请别的键来帮忙，“SHIFT”键上档键就有这个功能。按着“SHIFT”键不放，再按这个标点符号所在的键位，就能输入这个标点符号，比如：按着“SHIFT”键不放，再按数字“1”键，这样就输入了“！”。“：、？”都应该用这种方法来输入。（演示讲解）师小结：像“感叹号、问号”这样一个键位上有两个符号的键叫双字符键，如果要想输入双字符键上面的符号，都必须请“SHIFT”来帮忙，方法都和输入“！”的方法一样。而要输入像“逗号、句号”这样的双字符下面的符号，只要轻轻击键就完成了输入。这些标点符号的输入方法你们记住了吗？生：记住了。（三）生练习，师巡视指导指法师：请同学们再次试试输入标点符号，比一比谁输入的标点符号最多？师巡视指导。（四）质疑、总结师:这节课你学会了什么？师：这节课我们学习了标点符号特别是上位符号的输入法，同学们通过自己的努力，不仅掌握了上位符号的输入方法，还了解了标点符号的重要性，学会了正确使用标点符号。老师希望同学们平时能学有所用，比如家庭作业中的作文，日记都可以用电脑来完成，这样可以为自己创造指法练习的机会，争取早日成为键盘小能手。（六）教学反思我们都知道掌握正确规范的指法、快速输入汉字是操作电脑的一项重要基本功，既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力，但键盘指法教学是一种单一、枯燥的过程，教师必须合理安排好教学环节，采用多种学生喜欢形式进行教学。所以我就根据学生和这一课的教学内容的特点，来设计教学，为了不让学生失去学习兴趣，我先用激趣导入法，调动学生学习兴趣，然后在整个教学过程中，我通过让学生去“找一找”，“试一试”，“练一练”几个环节来完成本课的教学。“找一找”这一环节可以帮助学生从感官让认识标点符号，并激起学生对这节课的学习兴趣；“试一试”让学生自己去发现问题，当学生带着问题再听课时，他们就会很认真地听课，这样课堂教学就会收到事半功倍的效果；“练一练”是为了帮助学生巩固所学标点符号的输入。本节课通过多种形式的学习，避免指法教学变成单一的打字课，比如，、。的输入简单，同学们都能完成，当他们都输入了，、。时，能看到同学们脸上溢满了自信、开心的笑，这大大提高了他们学习的积极性。当他们输入感叹号、问号、冒号时，大部分同学都遇到了问题，我看到他们一个个都一脸疑问：明明输入的是对的，为什么却出现了另外一个符号呢？我抓住了学生急于想搞明白这个问题的心情，演示讲解了如何输入上位符号，学生听得都非常投入，终于，他们的脸上又露出笑容。到此，这节课的教学内容已讲完了，同学们也算是经过了一波三折，在我的引导下，最终都掌握了这节课的内容，应该说整个学习过程给同学们留下的印象是深刻的，为什么，我会这么认为呢？因为，在接下来，我设计的问题中，学生给了我一个满意的答案：我们学习了不同标点符号的输入方法，你们能总结出这些标点符号的输入方法有什么特点？问题