表内乘法（666二）.docx

表内乘法（二）教材解读 凌华英 学情分析；二年级的学生在一年级只学习了加减法两种运算，升上二年级在才开始学习乘除法，通过第四单元表内乘法（一）的学习，学生对乘法口诀已不再陌生，在表内乘法（一）的学习过程中已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀的推导、应用，但是79的乘法口诀比较复杂(79的乘法口诀里面两句口诀跨度大，学生不好记忆)，对学生的学习和掌握有一定难度，因此，教学时，要充分利用学习26乘法口诀的思考方法和学习经验来学习79的乘法口诀；在学习的过程中要让学生在独立思考的基础上，提倡合作交流，以培养学生个性化的学习和创新意识。一、本单元主要教学内容：本单元的教学内容有：7、8、9的乘法口诀、乘法口诀表、以及用7-9的乘法解决简单的实际问题。7的乘法口诀教学，是本单元的重点教学内容。教材创设了学生操作实物（七巧板）的活动情境，通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7，3个7的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编写乘法口诀作好铺垫。对照着直观图，按顺序呈现乘法算式，进而将7的乘法口诀填写完整。也让学生很好地理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，自然地渗透了乘法的交换律。8的乘法口诀充分利用了学习7的乘法口诀的思路，通过观察、分析军乐队排队的情境，引出8的连加的结果，以小狗连跳的方式在数轴上呈现，使数与形结合，并更突出了连加的结果，也加大了学生独立学习的空间，自主把8的乘法口诀填写完整。9的乘法口诀继续利用7、8的乘法口诀的编排思路，在观察、分析龙舟赛的基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加结果，促使学生边看图边推想，9个9个地继续数数并在数轴上填写连加的结果。从而提高了抽象程度，渗透了点与数一一对应的关系。在解决问题部分，教材安排两个例题，其目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。例3是稍复杂的用乘法解决的实际问题，是因其相同加数提取自“量”而不是实物的个数，比较抽象，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。例6是灵活运用所学知识解决实际问题的内容。表内乘法教完后，应把口诀进行归类列表。教材中突出让学生自己动手，写出乘法口诀并整理。只呈现了一个阶梯形的乘法口诀表，并不完整，需要教师教会学生竖着看、横着看，掌握相邻两句口诀之间的关系，并能进行简单的推理，使之会运用。二、教学重难点的突破 本单元教学的重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点包括两个方面。一是熟记79的乘法口诀。二是在解决问题时，学生学会分析数量之间的关系，能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 1、唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7-9的乘法口诀。本单元的学习是在学生熟练掌握了2-6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。这样在教学中就要充分利用学生已有的经验和思路，在理解连加结果所表示的意义，然后放手让学生写乘法算式，编口诀的过程。学会根据相邻口诀推出完整的口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分散。学生也充分理解每句口诀的意义。2、利用多种方式熟记口诀。乘法口诀是乘除口算、笔算的基础，学生必须达到脱口而出的程度。记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。可根据其中一句口诀推出前一句或者后一句口诀，加强口诀之间的联系。在训练时，应注意变换方式，以对口令（既可以对后半部分，也可以对前半部分）、开火车等活动，9的乘法口诀还可以利用双手和它的积与整十数之间的关系（几个9就比几十少几），十位上的数字与个位上的数字相加为9，提高学生记忆的兴趣和效率。还可以收集一些故事中的俗语和生活中素材（如星期的天数、七星瓢虫的黑点数、七言诗的字数、螃蟹的脚数），帮助学生记忆口诀。3、丰富解决问题的方法与策略。继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，积累解决问题的经验和策略。教学目标1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。2、会用乘法解决简单的实际问题。3、经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。4、培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。三、教学措施1、关注学生的已有经验，准确把握教学起点，加强教学过程的探索性。在教学中尽量发挥学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，让学生在互相交流想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路学习乘法口诀，在理解的基础上记忆乘法口诀。2、通过观察与操作，帮助学生理解乘法口诀的意义。在教学中应加强操作、观察等实践活动，如通过摆小棒、观察实物图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀，使学生清楚地了解乘法口诀的来源。如在教学7的乘法口诀时，可让学生用七巧板拼摆图形，通过操作和观察形成1个7,2个7的表象，明确乘法算式的意义和计算结果，再编制出乘法口诀。这样，学生在活动中不仅学会了要学的知识，而且还全身心地体验了数学的思维，获得了学习的乐趣，从而更加喜欢数学。3、运用乘法口诀的编制过程和编写规律熟记乘法口诀。教学中要让学生把意义识记与机械识记有机地结合起来，采用多种形式如开火车、对口令、找朋友、把乘法口诀编成拍手歌等加强练习，但尤其要重视利用乘法口诀本身的规律来加强记忆，熟记乘法口诀。4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。教学中，教师要充分利用教材资源，应让