六年级语文第六次备课.doc

第六单元备课主备人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日教材简析： 本单元共有3篇课文，分别是秦兵马俑、牛郎织女（一）、牛郎织女（二）以及习作6、练习6。秦兵马俑是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。牛郎织女（一）、牛郎织女（二）是一篇神话传说，以清晰的条理、平实的语言介绍了牛郎和织女的生活故事。教学理念：创新不是停留局限在某时、某地、某物的层面上，创新的主题是永恒的，多为学生创设自主创新的情境，真正变“要我创新”为“我要创新”，培养学生自觉创新意识，珍视学生创新的独特见解、新颖的观点于体验珍惜学生在瞬间心灵迸射的新火花。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。3、了解课文内容使学生感受到世界各国人民的勤劳和智慧，并懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。教学难点： 了解课文内容使学生感受到世界各国人民的勤劳和智慧，并懂得尊重人类共同的文化遗产。 教具准备： 挂图、录音机、教学磁带课时安排：秦兵马俑2课时综合实践活动六1课时牛郎织女(一) 2课时牛郎织女(二) 2课时习作62课时练习62课时编号：5019 秦兵马俑主备人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：图片、模型、小黑板。教学方法：指导、讨论、仿写。 课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题: 秦兵马俑齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。布置作业：1、朗读课文。2、抄写词语。编号：51第二课时教学内容：分析、理解课文课时目标：1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学进程：一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？ 二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。7、指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。四、学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。六、有感情朗读课文。板书设计： 19 秦兵马俑 举世无双、享誉世界 （不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明 展示了中华民族的强大力量和英勇气概编号：52综合实践活动（六）多种多样的纸制品 主 备 人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日活动目的：通过设计既环保又实用的纸制品，使学生懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。 活动重点和难点：了解各种纸制品的文化特点和不同风貌及用途。教学过程及活动： 一、引入新课 教师谈话：说明我国第一条纸易拉罐生产线已研制成功的消息。激发学生学习的兴趣。 二、提出问题： 聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？三、学生操作：将自己的设计写下来或画下来。 四、在小组内学生介绍自己的小发明，并进行欣赏各人的设计。 五、根据学生的设计，让学生发表意见，提出建议。 六、评出优秀作品，给予表扬。 七、总结 ：鼓励学生继续努力做好既环保又实用的纸制品。 布置作业： 鼓励学生亲手做一个既环保又实用的纸制品送给妈妈。 编号：5320 牛郎织女(一)主 备 人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日教学要求1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2. 学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。3. 学会“原来”造句。4. 仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学重点：1、学会“原来”造句。2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学难点：说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。教具准备：小黑板教学过程：一、 揭题导入1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？2、我国的民间故事相当丰富，最著名的有牛郎织女、孟姜女白蛇传等。今天我们要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事的。板书课题：牛郎织女（一）3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？二、 初读指导1、默读课文，初步感知。（1）画出本课生字新词。（2）思考这篇课文主要写了什么。2、检查自学情况。三、 精讲课文第一段1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）3、有感情地朗读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。四、 精讲课文第二段1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。（1）讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（2）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？（3）完成板书： 挑最好的草地 喝最干净的溪水 牛郎：照看周到 到树林里休息 在山坡上晒太阳 身子刷得干干净净 牛棚拾得清清爽爽2、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。（2）默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。3、指导咸情朗读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。布置作业：1、完成文后的习题2。2、书写指导：本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。编号：54第二课时课时目标：1、学会“原来”造句。2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学过程：一、复习导入1、朗读课文第2、3自然段。2、说说从哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。3、牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了我们今天牛郎织女的故事。二、精讲第三段1、默读课文第4自然段，思考这一段主要写了什么。2、有感情地朗读老牛说的话。3、感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。4、小结：这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘，表现了老牛对牛郎的关心。三、精讲第四段1、轻声朗读课文第5-7自然段，思考：（1）牛郎在湖边的树林里认识了谁？（2）织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？（3）听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第5自然段，画出描写织女的句子。（1）朗读下面的句子：过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是天上王母娘娘的外生女，织得一手好彩锦，名字叫织女。（2）用“原来”练习造句。（3）朗读第5自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。3、指名读第6自然段，回答：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？（1）这一段的三句话分别讲了哪三层意思/（2）完成板书：相识相知决心（留在人间，做牛郎的妻子）（3）课文哪些地方描写了牛郎的“心眼儿好，又能吃苦”？织女愿意留在人间做“心眼儿好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？4、听说织女要留在人间，姐妹们为什么都佩服她的勇气？（1）、朗读第5自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。（2）、齐读第7自然段。四、讲读最后一段1、老牛看到织女跟牛郎一起来到牛棚，心情怎样/2、朗读最后一段，体会老牛高兴的心情。五、总结课文1、这篇课文讲述了一个什么样的故事？2、给课文划分段落。3、根据主要内容和各段大意，复述课文。六、课外阅读阅读牛郎织女（二）。附板书；20 牛郎织女（一） 老牛（眉开眼笑）照看周到善解人意 心眼好、能吃苦牛郎 织女 心地善良、留在人间编号：5521 牛郎织女(二)主 备 人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字。理解课文中生字组成的词语。3、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。4、观察夏天夜晚的星空，找到天河.牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学重点：1、学会本课生字。理解课文中生字组成的词语。2、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字。理解课文中生字组成的词语。教学过程：一、复习导入1、指名复述牛郎织女（一）的主要内容。2、牛郎织女后来生活怎么样了呢？今天我们来学习牛郎织女（二）。（板书课题）二、初读指导1、轻声读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。2、思考这篇课文主要写了什么。3、说说各个自然段主要讲了些什么。三、检查自读情况1、检查生字是否读准了。要注意“眶”读“kung:”，不读“kung”；“霎”读”“sh”,不读”s”。2、按自然段指名朗读课文,看是否读得正确、流利。四、精讲第一段1、指名读第一段,思考:这一段主要写什么?2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女“日子过得挺美满”?(1)、师生讨论:从“牛郎在地里”、“织女在家里”、“色彩绚丽、光华夺目”等语句中加以体会。（2）、形成板书：男耕女织辛勤劳动日字挺美满生儿育女喜欢喜欢喜欢还喜欢3、有感情地朗读第一段，思考本段最后一句话含义。五、讲读第二段1、一天，牛朗去喂牛，发生了什么事？（1）衰老的牛又讲话，老牛讲什么？（2）老牛讲话时的神情怎样？2、有感情地朗读老牛讲的话。3、老牛死了，牛朗织女的心情怎能么样？（忍着悲痛痛哭一场埋在山坡上）4、小结。善解人意的老牛离开了牛朗，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛朗披上牛皮追织女打下了伏笔。布置作业：1、完成文后习题2，指导书写。2、有感情地朗读课文。编号：56第二课时课时目标：1、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。2、观察夏天夜晚的星空，找到天河牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文教学过程：一、讲读第三段1、牛朗和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、默读第35自然段，画出描写王母娘娘神态的句子。（1）王母娘娘更是气的暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。（2）王母娘娘趁牛朗到地里干活，便带领天兵天将闯进牛朗家里，来抓织女。（3）五母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛朗的面前出现一条天河。4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？（心狠手辣、不讲骨肉亲情）5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨的感情。6、默读第35自然段，画出描写织女与牛朗的句子。（1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊”，体会织女不愿离开人间、不愿意与亲人分离的痛苦情感。（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来）7、有感情地朗读第35自然段。8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。（1）知道下落，发誓抓回。（2）闯入人家，抓走织女。（3）心急如焚，携子追赶（划出天河、牛郎被拦）。9、让学生根据上述3个标题说说这段课文的内容。二、讲读第四段1、指名读第6、7自然段，思考这两段课文主要写了什么。（1）隔河相望，化作星辰。（2）喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情情？2、按照“男耕女织，日子美满老牛牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。布置作业：1、用下列词语造句。心急如焚、霎时间2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星和织女星，将观察的结果写下来。板书设计：21 牛郎织女（二）（生活美满） （王母娘娘：残暴、专制） 牛郎 织女 （老牛：病死、剥皮） 隔河相望 教后笔记：编号：57练习6主备人：蒋阳成备课时间：2007年4月30日教学要求:1、用钢笔描红,努力写得入体。2、读读每组词语,了解普通话里的轻声有区别词义的作用。3、选词天空,辨别一些意思相近的词。4、给一段话加上标点符号。5、熟记12个成语。6、读背一段选自的话。7、畅想自己对未来的想象。8、学写毛笔字。教学重点:1、读读每组词语,了解普通话里的轻声有区别词义的作用。2、选词天空,辨别一些意思相近的词。3、给一段话加上标点符号。教学难点:口语交际:畅想自己对未来的想象。课时安排:2课时第一课时课时目标：1、用钢笔描红,努力写得入体。2、读读每组词语,了解普通话里的轻声有区别词义的作用。3、选词天空,辨别一些意思相近的词。4、给一段话加上标点符号。教学进程：一、教学第一题1、指名读题目要求。2、指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。3、自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。4、学生自己练习，自己纠正。5、同桌互相交流，写得不好的进行纠正。6、集体评议，展示优秀作业，提出更高的希望。7、齐读句子。二、教学第二题1、指名读题目要求。2、指名分组读词，师生共同纠正其读音。3、了解学生自学词义的情况，并适时表扬。4、同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。5、指名说词义，并试着用该词说一句话。师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。6、读词语。三、教学第三题1、指名读题目要求。2、指名读要填的几个词语并板书。3、屏幕出示待填的第一小题。4、指名回答第一小题。5、师生明确答题的方法。6、同桌互相检查第26小题。（读比较读）7、指名读答第26小题，错误的及时订正。四、第四题1、指名读题目要求。2、自由读句子并了解句意。3、指名读句子。4、同桌互相讨论