让学生爱上书.doc

让学生爱上书三年级班级读书活动小结读书有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。当今世界充满了诱惑，电视、网络带给孩子视觉、听觉上的冲击，是文化的拼盘，是文化的杂烩。孩子是缺少判断力的，需要教师教给他们去伪存真的能力。我认为那就是让学生爱上书。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。我校一直扎扎实实地在师生中开展“振兴阅读”活动，旨在希望营造出一个“书香校园”。在这个散发着浓郁书香的大环境下，我接手了一年级的新生，通过近三年的努力，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友。我首先结合本班的具体的情况和学生的年龄特点制定好班级的每学期的读书计划，使指导学生阅读做到有的放矢。第二，注重营造书香浓郁的读书氛围。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。建立“班级图书角”。组织发动学生自行带书，建立班级图书角。经过长时间的努力，学生的看书兴趣浓厚。现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级后面的书报架上拿书、看书了。同时还开展“换一本书，交一个友”的活动，鼓励孩子们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。每一个班级都存在着学生作业速度快慢不均的问题，这是极为正常的。为了让孩子们充分利用自己的时间，我规定在课堂上老师布置作业之后，只要是能够正确，先完成的孩子都可以看自己喜欢的课外书。这个方法还改变了许多学生磨磨蹭蹭的习惯。第三，以“我读书，我快乐”为口号，倡导“我与好书同行”的思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。现在有些学生沉迷于电视片和电脑网络游戏。随着社会快速发展，电视频道多样化，电视片离奇的情节，鲜艳动人的画面，使本来生活单调的小学生被吸引在了电视机前；而网上游戏更使小学生获得了成功感，好奇心得到极大的满足。许多学生沉迷于此而不能自拔。还有就是漫画类图书，大量的插图，少量的文字，让学生像吃快餐一样地把书读完了，却无法领略书中的精髓，更谈不上感受语言文字的优美。如此，学生在去读书还是看电视、玩网络游戏的选择中，往往是选择后者。这是时代发展的结果。我们不可能抗拒时代的发展，但却可以引导学生感受读书的快乐。所以，在我班学生一二年级时，我选择绘本读物，进行课外阅读指导，使学生对书感兴趣，想读书。进入三年级，我就选择一些名著，指导学生去读，教会他们写读书笔记，读书摘抄，并背一些好词、佳句、妙段，演一演书中的片段。这样，我班的学生对读书的兴趣越来越浓厚了。第四，充分利用校图书馆的有利条件，引导学生读书。学生进入三年级，就可以在校图书馆每两周借阅图书一本（注：校图书馆只对三年级以上的学生开放）。我班学生在上学期共借阅了313本图书，这学期现已借阅了162本，一共是475本，平均达到了每人11本以上。包括我在一二年级推荐给学生的必读书和选读书，每人平均读了20本以上的书。第五，积极组织学生参加校开展的“振兴阅读”活动。在2009年，我班充分利用学校创设的学古诗的环境，营造学古诗的氛围，把诵读古诗作为必抓的重点工作。在班级的黑板报上，每星期换一首古诗，要求每位孩子在每星期里能把它背下来（这个习惯至今保持），并在课前两分钟组织学生诵读弟子规，学唱弟子规，并选拔学生参加了学校的“第四届振兴阅读现场观摩会”，进行了观摩表演。第六，倡导家庭读书乐（即亲子共读）。学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我在学生一年级的首次家长会上，就充分地宣传学校的“振兴阅读”活动，倡导家长给孩子创造读书的环境。在学校阅读的大环境的影响下，我班许多家庭都形成了家庭读书的氛围。家长积极配合老师，能给孩子买上推荐的必读书和选读书，并支持孩子把心爱的图书带到班级，充实班级图书角。第七，以身作则，教师做好榜样示范作用。我能立足于每一天的教育教学生活，撰写工作随笔，教学反思，上传博客。在写随笔的过程中，反思自己，总结自我，超越自我。同时在中午午读的时候，我抓住这半小时，每天和同学们一起读书。目前，我已读过亲爱的笨笨猪、用最美的童话故事启发孩子郑渊洁童话、鲁滨孙漂流记、曹文轩的草房子、红瓦黑瓦等20多本儿童读物。第八，上好每两周一节的阅读指导课。在一二年级，我选择了一些绘本读物，以讲故事的形式，很生动地讲给学生听，慢慢地学生看到老师讲得很有趣，也愿意自己去探究、去感受、去尝试，就愿意去读书了。然后再教给学生阅读的方法。对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。总之，随着我校“振兴阅读”活动的深入，我深深感到课外阅读既可以使学生开阔眼界，丰富知识，提高阅读兴趣，培养自学能力，还可以发挥学