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根据三维目标，扩展历史课程资源，实现多渠道的教学方法张维一中 孙丹 在教学中，所谓的三维目标；就是知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值覌目标，这三个目标结合在一起，形成了一堂课的目标，那么这三者.存在着怎样的必然联系呢？知识不只是书上写着的，学生照着记忆，而是通过学生的建构；知识不是死的，而是活的，它包含着感情，对事物的体会等。这样，知识，过程，情感三者便融为一体。 中国历史上下五千年，加之有些距离，所以学生对之陌生，难于理解。在历史课上，怎样根据三维目标，来拓展历史课程的资源呢？一直以来，教材是学校教育的主要课程资源，使教学资源从课堂的狭窄范围，扩展到社会生活空间，使学生知识，不再局限于教科书，初中历史学科课程资源的开发和利用有很多，比如、通过阅读大量的史学著作，有选择的阅读，促进教学目标的有效达成。可以开展读书活动了解历史，通过古诗词。了解当时的历史背景，走进当时的历史时代，展开学生的想象，也可以观看史学纪录片，比如探索与发现，使学生更直观地了解历史。 扩展历史课程资源，培养学生的创新精神和实践能力,通过了解历史，体验历史，真正使学生积极、主动、创造性地学习历史，其中之一就是地方课。我觉得要开发利用地区课程资源，对于开展历史活动课，具有一定的推动作用，学生通过亲身实践，知识的调查、研究、提高了学生分析问题，解决问题的能力。同时通过对家乡历史的理解，增强了历史课的趣味性。也使学生更贴近了学历史的距离，对学习历史产生了兴趣，也是提高历史教学的重要部分。 扩展历史课程资源，又能使学生的被动学习变为主动学习，教教材向用教材转变。地方历史故事和传奇传说，代代相传，教师把学生已经得到的，感受到的历史知识，作为课程相关知识去探索，比如说，四方台的公主坟，学生会联想到金兀术时代及宋朝的建立、兴衰的过程，又比如，静宇小学，向志小学，让学生想到抗日战争时期的民族英雄，进而了解中国的近代历史。因此，教师在历史教学中要多渠道地开阔历史课程资源，灵活地处课教材，尽量的发觉，利用地方历史古迹资源，开展历史课外活动，使学生更加直观的感受，把情感目标融入教学当中，增强学生学习历史的信心及兴趣，同时增强学生的民族感，自豪感，加深了学生的爱国情感，养成了从发生在身边的史事中搜集历史信息，获取新知识的学习习惯，从历史事件中总结、借鉴、弘扬民族精神，把知识、过程、情感合理的融入历史课当中，达到了学生想学乐学。历史课程资源的开发和利用，是一个长期
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