四年级上语文一单元导学案郭雨青.doc

第1课：观潮 第二课时年级： 四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期： 2012.09.11 主备课人： 郭雨青 学科组负责人： 时 芳 学习目标： 1、学会并正确书写13个生字新词，会认7个生字。重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语。2、我能有感情地朗读课文。3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。学习重、难点： 掌握重点词句，整体感知课文。学习过程：预习任务：1、学习重点生字词语。2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、流利有感情地朗读课文。4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？闯关练习：1、我会给多音字组词蒙： mng（） 薄： b （） 号： ho（） mng（） bo（） ho（） mng（） b （） 2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。（ ）B、形容隐隐约约，不大清楚。（ ）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（ ）D、变成原来的样子。（ ）3、我会填（按原文添空）。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近；那声音。潮过之后，江面上。看看堤下，。钱塘江大潮真不愧为，我们为之，为之。学习收获： 第1课：观潮 第二课时年级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2012.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 审核人： 时 芳 学习目标：1、朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法。培养自己留心观察身边事物的习惯。学习重点：反复朗读重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。突破方法：找出描写钱塘江大潮壮丽景象的句子，反复朗读并结合图片感悟。学习难点：由浅及深，感悟作者听其声、观其行、思其序的观察方法。突破方法：抓住潮来之前、潮来之时、潮来之后几部分来理解。学习过程：一、先自主学习 后合作探究1、大声朗读课文，说说你读懂了什么？ 2、作者主要写了钱塘江大潮哪三个时间段的景象？ 3、学习课文第1、2自然段，解决以下问题： 观潮的时间、地点、人物各指什么？ 潮来之前作者看到了哪些景物？ 第二自然段作者的观察顺序是什么？ 4、学习第3、4自然段（潮来时）： 在书上画出描写大潮来时壮观景象的语句。 在书上画出描写大潮来时声音的词语。5、朗读第3、4自然段，一边读一边想象潮来时景象。6、边读第5自然段边想，这一段写了什么？ 7、这篇课文主要写了什么，作者的观察顺序是什么？ 二、检测 拓展（一）用恰当的词语代替画线的部分。1、远处几座小山在云雾中，好像消失，又好像出现。 （ ）2、江潮还没有来，海塘大堤上已经聚集了很多人。 （ ）3、浪潮马上要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样（ ）4、浪潮水势非常大地飞奔而来。 （ ）（二）：请以解说员的身份，以插图为依托，为钱塘江大潮写一段解说词。 第2课： 雅鲁藏布大峡谷班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2012.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 审核人： 时 芳 学习目标：1、认识本课7个生字。2、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。3、感受大峡谷的壮丽，培养自己热爱祖国大好河山的感情。学习重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点。突破方法：把握课文内容，细致朗读。学习难点：了解大峡谷壮丽、奇异的景观。突破方法：用过作者列数字的表达方法以及生动的语言。学习过程：一、先自主学习 后合作探究1、朗读课文，说说为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？ 2、作者主要是从哪几个方面介绍的？ 3、再读课文，选择印象最为深刻的部分来自学。 4、理解你认为难理解的句子。 检测 拓展一、 在括号里填上叠词。（ ）细流 （ ）瀑布 （ ）江水 （ ）白雪二：小练笔（请你选择一处景物，按一定的顺序写一写。） 第1课：鸟的天堂 第一课时年级： 四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期：2012.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人：时 芳 学习目标： 1、 我能认识本课的生字词。2、 我能有感情地朗读课文。学习重、难点：掌握重点词句，整体感知课文。学习过程：预习任务：1、学习重点生字词语。2、流利有感情地朗读课文。3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 3、 比一比，谁能把课文读得最好听。4、 按照预习本上的七大模块进行展示学习收获： 知识延伸：收集关于巴金的小资 学习收获： 第3课：鸟的天堂 第二课时班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2012.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 审核人： 时 芳 学习目标：1、学会本课生字新词14个，能正确读写由生字组成的词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写。3、理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。4、感受人与自然的和谐之美。学习重点：1、通过作者两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 2、了解大榕树的外形特点。突破方法：抓住重点词句反复朗读，学会对比两次景物。学习难点：学习描写景物动态和静态的方法。突破方法：反复朗读描写大榕树茂密的句子（静态），鸟飞的句子（动态）。学习过程： 先自主学习 后合作探究1、课文主要讲了什么？ 2、找出课文14自然段中一个比喻句，说说用什么比喻了什么？ 3、学习课文第5-9自然段，解决以下问题：（1） 课文描写了大榕树的什么特点？ （2）找出书上那个描写大榕树大的语句。 （3）找出书上描写大榕树美的语句。 4、学习第10-14自然段（第二次去鸟的天堂） 理解重点句子：a) 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了这只，那一只有飞起来了。 b) 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是“鸟的天堂“啊！ 5、 再读课文，体会作者的描写方法。 找出文中描写大榕树的那一段，说说作者用了采用了什么方进行描写。 读一读12-13自然段，这里写鸟的天堂很热闹，用了什么方法描写？学习收获： 第4课： 火烧云班级：四年级 单元：第一单元 课型： 预习展示 日期：2012.09. 主备课人： 郭雨青 学科组负责人 审核人： 时 芳 学习目标：1、认识本课生字、新词。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，学习作者抓住特点进行观察的方法。3、感受火烧云的美妙奇异，激发自己观察自然，热爱自然的兴趣。学习重点：通过朗读和讨论了解火烧云颜色和形状的变化。突破方法：找到这些段落反复的读。学习难点：学习作者观察事物的方法。突破方法：抓住描写时间变化的颜色变换的词语。学习过程： 先自主学习 后合作探究1、朗读课文，理解内容，说说课文写了些什么。 2、作者是通过什么来描写霞光的？ 3、再读课文，说说课文是从哪几个方面来写火烧云的。 4、再读课文的2-6自然段，说说作者重点是从火烧云的哪些特点来观察的？ 检测 拓展二、 照样子写词语。例：红彤彤 二：按课文内容填空。 作者是抓住火烧云的 和 两个特点来描绘的。其中描写颜色的词语有 、 、 、 、 、 等。写形状变化之快运用了一会儿、 、正在 、 、 等词。表达了作者 的思想感情。学习收获： 课题：语文园地一（5课时）年级：四年级 单元： 第一单元 课型 自主探究课 日期：2011-09-主备课人：郭雨青 学科组负责人： 审核人：时副校长第一课时学习目标：1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。2、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学习重、难点：1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。学习过程：一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？三读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点第二课时一、趣味语文 好读书，不好读书。1生试着读，看应该怎么读。2生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3师生小结。再读。4生自由读，分析每种读法的意思。5师生再读。6生收集其它这样的例子。二、词语盘点 1读读写写 2读读记记 3听写词语三、完成同步单元练习四、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示 （2）在全班展示第三课时（口语交际）学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。口语交际）教学过程：1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示第四课时（习作）教学过程：1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可