内容生活化学习情趣化(小学英语教学设计).doc

内容生活化学习情趣化小学英语教学设计教学背景：低年级学生英语学习内容应贴近生活，让他们学习具体可感的语言知识，有生活意义、有趣味，乐于学习并且能够在日常生活中交际应用，这就需要教师在设计学习内容时充分考虑知识点的情趣化和实用性。同时，低年级学生活泼好动，注意力容易分散的性格又要求教学设计必须思路新颖、独特，对学生有吸引力，使他们不断地产生新奇感，结合手、脑、眼、耳、嘴等多器官的综合运动，达到学习掌握、交际运用的目的。本课教学内容的选取和设计就是充分考虑了上述特点的一节校本课程内容。 教学对象：一年级学生 课时设置：第二课时 教学目标： 1 、能听懂、会说、会询问人的属相和 12 生肖的名称。 2 、熟练掌握句型： Whats your animal sign ？ My animal sign is 创造性运用句型： Whats your s animal sign? My s animal sign is 教学重点：让学生流利表达 12 生肖名称，并掌握交际运用的技能。 教学难点： 1 、词汇儿歌： Animal Sign. 2 、自然流畅地运用基本句型进行交际运用。 教学教具：电脑多媒体课件、动物图片、调查表。 教学过程：一、课前热身：（ Warm Up ） 1 、 Sing and Play ：（游戏：小象要回家） 上课铃响，教师组织学生 10 个一排站在教室外，伴随儿歌的节奏，摇摆手臂走进教室。边走边唱“ Ten little elephants stand in a line. Ten little trunks waving hello. Hello, hello, hello .Oh! Time to go! 【 设计意图：课前的游戏激发了学生英语学习的兴趣，使学生迅速在儿歌律动中进入英语学习的氛围和最佳心理状态。 】 2 、 Free Talk ： Hello. Hello. How are you? Im fine/very well. What do you like? I like. Oh, I love.too.(animals) 【 设计意图：在自由会话的环节中，师生不仅可以达到和谐的交流，还可以利用学生的回答反馈为动物名称教学内容做好准备。 】 二、知识呈现：（ Presentation ） 1 、 T:Look! Whats this? （通过电脑网络呈现一个圆，引导学生用 Its a 来猜测。） 2 、 T ： Now this time ？（点击热区，圆面上出现 12 个数字） S ： Its a clock ！ T ： Then watch carefully ！ Tick-tock ， tick-tock. Its one oclock . Whos coming?( 画面出现指针，随着儿歌的节奏，出现老鼠 mouse, 教师引导学生练习 mouse.) T ： Do you like playing magic games ？ S ： Yes 。 T ： Now 叽里咕噜变！ Little fingers 快出现！ S ：（伸出自己的小手指，在老师的引导下，一起边唱儿歌边转动手指。） Tick-tock ， tick-tock. Its two oclock . Whos coming? 【 设计意图：通过游戏和多媒体动画设计将 12 种小动物依次展示，并组织学生练习巩固 。】 3 、让学生思考小动物们出现的次序是否有什么意义，学生能够根据已有的常识说出十二属相的排列，教师引导学习儿歌 Animal Sign 。（儿歌以图文结合的形式呈现在电脑屏幕上） Mouse mouse 吱吱叫； Ox ox 老黄牛； Tiger tiger 大老虎； Rabbit rabbit 蹦蹦跳； Dragon dragon 是巨龙； Snake snake 蛇一条； Horse horse 千里马； Lamb lamb 小羊羔； Monkey monkey 小猴子； Chick chick 唧唧叫； Dog dog 小花狗； Pig pig 胡噜胡噜睡大觉。 【 设计意图：整个呈现的环节自然生动，学生在自主参与的过程中，“变”出了所有的小动物，充满了情趣。学生在掌握知识点的进程中，思维活跃，精力集中，教学效果特别好，当所有的动物出现之后，再引申到琅琅上口的儿歌学习，使知识得到强化和巩固，为学生的交际运用做好了充分的准备。 】三、课堂练习：（ Practice ） 1 、 T ： Animals are our friends. Theyre happy to be with you all day long. Every body has an animal sign. Can you tell me whats youre animal sign?( 教师引导学生学习问答“ Whats your animal sign ？ My animal sign is ox 。” ) T ： Oh. Heres an ox for you. （根据学生的实际年龄，他们的属相基本集中为鼠和牛，教师事先准备好大量的动物小图片，在练习的过程中根据学生回答的实际情况分发到他们的手中。） 【 设计意图：这一过程重点是呈现和强化训练基本句型。在幼儿英语教学中尤其要注重交际的现实价值，要努力实现“真交际”，因而教师分发给学生的图片不可以是盲目、随意的，要符合学生的实际情况，这一点教师应该在上课前预先做好充分的调查和准备，这样才能使学生在潜移默化中真正领悟和提高英语语言交际应用的技能。 】 2 、 T: Now I have some more animal pictures. Maybe theres one belongs to your Daddy or Mummy. Then can you tell me their animal sign and get the pictures for them? Whats your Mummys animal sign?