苏教版六年级语文上册配套练习册5-6课答案.doc

苏教版六年级语文上册配套练习册5、6课答案5负荆请罪一、 比一比，再组成词。惧（惧怕） 恕（饶恕）俱（俱全） 怒（愤怒）廉（廉洁） 唇（嘴唇） 庸（庸俗） 晨（早晨） 二、 在括号里填上合适的关联词语。1（因为）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（所以）秦国不敢侵犯。2蔺相如避让廉颇的车子（不是）怕他，（而是）为了赵国的利益。3（不管）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（总是）采取忍让的态度。4（如果）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（就）能立于不败之地。三、 阅读词典中关于“负荆请罪”的解释，然后完成练习。【负荆请罪】f jng qng zu史记廉颇蔺相如列传记载：战国时赵国的蔺相如因为功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳地赔礼道歉。1“负荆请罪”中“负”的意思是“背”，“荆”的意思是“荆木条，古代刑具）”。2词典一般对成语的出处，典故都酌情引述。“负荆请罪”这个成语出自“史记廉颇蔺相如列传”，故事的主人公是“，廉颇和蔺相如”。3用“-”画出这个成语所比喻的意思。4用“负荆请罪”造一个句子。造句：小明错怪了王华，第二天他决定去到王华家负荆请罪，请求他的原谅。四、 阅读课文片段，完成练习。韩勃 （ 不满地 ）我真不（bb）明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不(b b )惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不(b b)让，多解气！蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？韩勃 （若有所悟地）唔，原来是这样！1. 用“”给“不”字选择正确的读音。2. 在括号里填上合适的词语，交代人物说话时的语气、神情，3. 写几句连贯的话，用上“针锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。 在今天的辩论会上，双方的同学们站在各自的立场上，进行了针锋相对的答辩，双方唇枪舌剑，寸步不让，精彩极了！ “唔，原来是这样！” 韩勃明白了秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。5分别用几个词语评价课文中的人物。廉颇：知错就改 爽直磊落 蔺相如：深明大义 顾全大局 宽容大度五、下面的内容选自史记中的廉颇蔺相如列传，对照课文，自己尝试理解下列句子。1相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。答：蔺相如每逢上朝时常常托辞有病，不愿跟廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远看见廉颇，就掉转车子避开他2强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。答：强大的秦国之所以不发兵攻打赵国，只是因为有我们两个人在的缘故罢了。3廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”答：廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊！”6最后的姿势一、看拼音写词语：fi x x sh zhn hn废 墟 洗 漱 震 撼o t qun sh yo hung凹 凸 诠 释 摇 晃dun zn z sh tn t短 暂 姿 势 坍 塌二、查字典，先理解带点字的意思，再联系上下文写出词语的意思，然后按要求写词语。1生死攸关：攸：所。生死攸关指关系到生和死。指生死存亡的关键请再写几个含有“生死”的成语：出生入死 贪生怕死 起死回生 生老病死 生死相依 生死与共 生死关头 2绘声绘色：绘：描绘，描摹。形容叙述，描写生动逼真。请再写几个“ABAC”式的成语：一心一意 无忧无虑 有始有终 不慌不忙 无影无踪 有声有色 不屈不挠 无缘无故 大摇大摆 无边无际三、读一读，试着加上合适的标点。忽然，课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震他意识到情况不妙来不及多想就大声喊道大家快跑什么也不要拿快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。1这段话中，作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。2读一读，把这些标点表达的情感读出来。四。阅读课文片段，完成练习（一）在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（二）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！1从片段（一）中的“立即”和“拉、撑、护 ”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；从片段（二）中的“眼含热泪 ”和“永生难忘”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。2.两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不相同。片段（一）是从正面直接描写了谭老师的英雄行为；片段（二则）通过救援人员的话，从侧面烘托出谭老师的英雄壮举。 五、按要求摘录有关的句子，并谈谈自己的阅读感受。1在生死攸关之际，谭千秋老师是怎么做的？请摘录有关句子回答，救援人员说：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”获救学生说：“地震时，眼看教室要倒，谭