五年级一单元集体备课教案.doc

遵化市第二实验小学 五 年级 英语 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1. 通过语音教学，模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2. 通过游戏，两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇。3. 通过对本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点能够表演词汇里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征。教师准备教学光盘，单词卡片。（第一课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）A: Whos your .?B: .A: Whats he/she like?B: He/She is .(tall/friendly/kind/quiet/funny)C: Is he/she.?(tall/friendly/kind/quiet/funny)B: Yes, he/she is. No, he/she isnt.二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）Lets listen and sing “ Whos your teacher? ”（设计意图：歌曲渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌曲过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且很快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习中。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）1、教学单词old， young 展示课本上插图，并解释：This is our music teacher, Mr Young. Hes old. This is our art teacher, Mr Jones. Hes young.然后教师对学生说：Im old. You are young.操练这两个单词2、同上教学funny，kind，strict3、多媒体展示Lets learn 部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：-Whos your art teacher?-Mr Jones.-Is he young?-Yes, he is.Work in pairs将学生分成小组，在小组内讨论任课教师，进行问答练习。（设计意图：小组合作完成对话，在真实的交际情境中，让语言学习回归生活，让学生灵活运用所学语言交流。）四、practice(语言操练)（约11分钟）Make a survey.S1: Whos your .?S2: .S1: Whats he /she like?S2: He/She is . (tall/friendly/kind/quiet/funny)S3: Is he/she.?(tall/friendly/kind/quiet/funny) S2: Yes, he/she is. No, he/she isnt.（设计意图：小组合作完成调查，学生在真实情境中情绪高涨，将课堂氛围推向高潮。同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语问答，在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。）五、 ConsoLidation and extention（拓展与操练）（约5分钟）1)优点大爆炸，发现小组内每个成员的三个优点。S1: Whos this/that?S2: This/That is .S1: Whats he /she like?S2: He/She is .(tall/friendly/kind/quiet/funny)S3: Is he/she.?(tall/friendly/kind/quiet/funny) S2: Yes, he/she is . No, he/she isnt.（设计意图：通过真实情景创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行询问人物的问答练习。提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会。）六Homework（约2-3分钟）1. Listen and repeat the dialogue.2. Make a dialogue and act it out.（结合本课学习内容）板书设计： Unit 1 Whats he like? -Whats he/she like? He/She is. -Is he/she.? -Yes ,he/she is. No, he/she isnt.遵化市第二实验小学 五 年级 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1. 继续学习，能够正确听、说、朗读 “Whos .? He/She is . Whats He/she .? Yes, he/she is. No, he/she isnt.等询问某人是谁、怎样的相关交际用语。2. 能够正确听、说、认读表示人物外贸和性格特征的形容词 old, young, funny, kind, strict 等词汇，能够听懂chant并掌握y的发音。 教学重点学生能够表演Lets learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如:Who is.? He/She is. Whats he/she like ? He /She is . Is he/she . ? Yes , he/she is. No, he/sheisnt.等。 教师准备教学光盘，单词卡片。（第二课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）A: Whos your .?B: .A: Whats he/she like?B: He/She is . (tall/friendly/kind/quiet/funny)C: Is he/she.?(tall/friendly/kind/quiet/funny)B: Yes, he/she is. No, he/she isnt.二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）Lets listen and sing “ Whos your teacher? ”Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如：Chinese teacher/ maths teacher/ English teacher.T: Whos this man/woman?S: He /She is our（设计意图：歌曲渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌曲过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且很快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习中。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）1. Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜猜教师是什么性格？T: Guess, whats he/she like?S: Is he/she strict/funny.?T: Yes, he/she is . No, he/she isnt.两组示范后，教师将卡片教给学生，进行生生对话。（设计意图：以猜测的形式，帮助学生回忆单词，同时巩固复习已学句型，为后面的活动做铺垫。）2. Look at the pictures and say. 看图说句子。学习 Lets learn。如: Mr Young is our music teacher .He is old.（设计意图：本部分内容的呈现，旨在让学生通过对话进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。）3. 学习Lets spell.(1) Read , Listen and chant.Baby, baby, babyHappy, happy, happyWindy, windy, windySunny, sunny, sunnySorry, sorry, sorry （设计意图：缓和一下紧张的学习气氛，同时伴随有节奏的鼓点，学生读起来朗朗上口，在识读单词的同时能够感受y的发音。）四、practice(语言操练)（约11分钟）让学生听录音，完成课本中 “Listen, number and say”和 “Listen , write and say.”两个听力练习。五、 ConsoLidation and extention（拓展与操练）（约5分钟）Group work:小组讨论任课教师。（1） 准备好一张你喜欢的老师的照片，并向你的组员介绍。（2） 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。（设计意图：通过真实的情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式完成询问人物的问，答练习。提高学生学习英语的兴趣。）六Homework（约2-3分钟）1. Listen and repeat the dialogues.2. 完成课堂检测中的相关习题。3. Make a new dialogue and act it out.（结合本课学习内容）板书设计： Unit 1 Whats he like? -Whats he/she like? He/She is. -Is he/she.? -Yes , he/she is. No, he/she isnt.遵化市第二实验小学 五 年级 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1.继续学习 “Whos .? He/She is . Whats he/she .? Yes, he/she is. No, he/she isnt.等询问某人是谁、怎样的相关交际用语。2.能够听懂、会说、会表演 Lets talk 的内容并在真实中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 教学重点学生能够表演Lets talk的交际内容。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如:Who is.? He/She is. Whats he/she like? He /She is . Is he/she .? Yes ,he/she is. No, he/sheisnt.等。 教师准备教学光盘，单词卡片，老师的画像。（第三课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）A: Whos your .?B: .A: Whats he/she like?B: He/She is .(tall/friendly/kind/quiet/funny)C: Is he/she.?(tall/friendly/kind/quiet/funny)B: Yes,he/she is.No, he/she isnt.二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）1. Listen and sing “ Whos your teacher? ”2.我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演 old, funny, polite, hard working, kind.等词。其他同学观看并比赛猜词，同时将手中的单词卡片展示出来。（设计意图：哑剧表演形式有趣新颖，同时帮助学生巩固了单词，为本课学习做好铺垫。）3. Lets listen and chant. 教师为学生播放自编的chant ，学生倾听模仿并了解其中内容。 Whos your English teacher at school? Whos your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Whos your Chinese teacher at school? Whos your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know!让学生倾听 chant ，感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。（设计意图：歌曲内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌曲的过程中，复习了句型词汇，并且歌曲明快的节奏调动了学生学习的积极性。舒缓了课前紧张的情绪，也能较快的投入到英语学习中。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）学习 Lets try 和 Lets talk.(1) Listen and tick .Whats Ms Wang like? quiet friendly funny(2) Listen and answer.a. Whos Ms Wang? b. Is he strict?教师组织学生分为二人一组，尝试这猜想一下他们在讨论什么？（对课文有一个初步的认识）(3) 教师引导学生将讨论的结果进行交流展示。(4) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5) 教师领读对话，学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 （设计意图：教师在这里设计了“感知。回答、表演”的环节。旨在让学生有明确的学习目标，注意力不分散；再通过交流表演的方式，教师初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。）四、practice(语言操练)（约11分钟）.Let students talk about their teachers in pairs.（设计意图：教师初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。）五、 ConsoLidation and extention（拓展与操练）（约5分钟）1. Play a game:我的偶像。游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Whos this/that ?S2: This /That is .S1: Whats he/she like?S2: He/ She is.S1: Is he/she .?S2: Yes,he/she is.或 No,he/she isnt.（设计意图：英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活地运用都口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。教师在这里创设的活动，从听说入手，在学生充分感知的基础上，内化了自己的语言，最后运用在实际交际当中，活动设计注重了双基的培养，将对话教学落实到实处。）2. Lets be friends.S1: Hello, whats .like?S2: He/She is.S1: Lets be friends.S3: OK, lets be friends. 同学们自由活动，看谁交的朋友多。（设计意图：通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行完成询问人物性格、长相的问、答练习。提高学生学习英语的兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现在玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。）六Homework（约2-3分钟）1.Listen and repeat the dialogues.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out.（结合本课学习内容）板书设计： Unit 1 Whats he like? -Whats he/she like? He/She is. 遵化市第二实验小学 五 年级 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1.能够熟练运用“ Whats he/she like? He/She is.( old, young, funny, kind, strict)”2.能够正确听、说、读、写helpful, shy等表示性格特征的词汇，并能运用它们描述人物性格。3.在对话交流中使学生养成交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。在活动中是学生的语言技能得以提高。 教学重点1.学生能够掌握并熟练运用表示性格特征的词语:helpful, shy 等。2.能够运用句型 “Whats he/she like.? He/She is .( old, young, funny, kind, strict)与人交流。教学难点能准确运用句型“ Whats he/she like? He /She is .” 询问并回答人物特征。教师准备教学光盘，单词卡片，老师的画像。（第四课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）My grandma is old, and my mother is young.My father is tall, and my little brother is short.Zoom is heavy, and Zip is funny.There are all very kind. And Im kind ,too. 二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）1. Lets chant.( 教师自编chant，带着学生边唱边表演，复习巩固，并为新课学习做好铺垫。) My grandma is old, and my mother is young.My father is tall, and my little brother is short.Zoom is heavy, and Zip is funny.There are all very kind. And Im kind , too. T: Look at the pictures and say words.（看图片，快速说出单词。） 课件呈现图片伴随着单词，学生做头脑风暴训练，快速说出：old, young, funny, kind, strict, polite, hard working, clever 等词。（设计意图：chant 激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示性格特征的单词，通过快闪图片，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）1. 课件呈现一男孩乐于助人的图片，先盖住图片。T: Guess, Whats he like ?S: Is he strict/old/funny.?T: No, he isnt. Look, he is helpful.教授helpful,教师先让学生感知，然后模仿并朗读，最后能掌握读音，含义，并能运用其自然表达法。同样方法引出shy.(设计意图：利用学生的好奇心，不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将词汇重点突出，便于记忆。)2. Play a game. 火眼金睛。图片快速闪过，看到图片的人，快速回答是 he, she 还是they.总结，男他 he, 女她 she ，超过两人they代替。（设计意图：变换形式，让学生观察 he, she , they的用法，为下一个环节的学习做准备。）四、practice(语言操练)（约11分钟）Match and say 部分。先出示四组人物图片。T: Whats he like?S: Hes（设计意图：通过活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感。）五、 ConsoLidation and extention（拓展与操练）（约5分钟）1. 贴标签。学生拿出符合自己的性格特征的单词卡片，贴身上，并做自我描述。I am _.2. 介绍你的同学。要求：根据同学贴的标签，介绍你身边的同学给其他人。S1: Whats he/she like?S2: He/She is .六Homework（约2-3分钟）1. 用课本上所学的单词和句型创编一段较完整的对话。2. 完成课堂检测中的相关练习。板书设计： Unit 1 Whats he like? -Whats he/she like? He/She is. -He/She is helpful.( shy, hard working, polite.) 遵化市第二实验小学 五 年级 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1.能够正确听、说、朗读Meet Robin!这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。2.能够熟练运用 “ Whats he/she like? He/She is.”讨论性格特征。3.能够掌握人称代词和 be 动词的搭配。4.在对话中交流使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点1.学生能够听懂、读懂 Meet Robin,并能够创编一个新故事。2.人称代词和be 动词的搭配。教学难点能根据Robin 的文本进行创编讨论。教师准备教学光盘，单词卡片，老师的画像。（第五课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）My grandma is old, and my mother is young.My father is tall, and my little brother is short.Zoom is heavy, and Zip is funny.There are all very kind. And Im kind ,too. 二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）1. Sing a song “ Whos your teacher?”2. Guessing game.（教师出事一些展示性格特征的图片，学生猜测。）T: Guess , Whats he/she like?S: Is he/she strict/funny/clever.?T: No, he/she isnt.或 Yes, he/she is.（教师学生两组展示后，将卡片交给学生，选三组进行生生进行练习。）设计意图：帮助学生复习描述性格特征的词汇以及本单元的重点句型，为本节课的新课做好准备。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）1.(Present a robot) T: Look , here is a robot. Listen and answer my question . （播放课文录音，学生回答问题）(1) Whats his name?(2) Who made him?(3) What can be speak?(4) Whats he like?2. 再播放一遍录音，核对答案。（学生先在小组里讨论答案，然后听录音，逐一回答问题，理解文章意思。）3. Read and tick or cross.tallstrong helpfulshortold strictthinhard working clever4. 订正答案，更进一步理解课文。四、practice(语言操练)（约11分钟）多媒体展示Robin 的四组图片，学生根据图片描述Robin.（设计意图：通过活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感。）五、 ConsoLidation and extention（拓展与操练）（约5分钟）1. Show a picture .展示给位老师，复习 Chinese/ English/ maths/ art/ PE teacher，同时拓展 science teacher.T: Whos this man/ woman?S: He /She is our .2. Let students draw a picture of their favourite teacher .Talk about him/her. Who is he/ she? He/She is our .teacher. Whats he/she like? He/She is .六Homework（约2-3分钟）1. 读背单词。2. 描述一个你熟悉的人或者宠物的性格特点。板书设计： Unit 1 Whats he like? -Whats he/she like? _is _.遵化市第二实验小学 五 年级 集体备课课 题Unit 1 Whats he like? 册数5备课人王东艳复备人学习目标1.能够听懂、读懂Story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达。2.能够运用 “ Whats he/she like? 句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。教学重点能听懂、读懂Story time 的故事内容，并运用主要句型与人交流。教学难点能用 “Whats .like?”询问某人性格和外形特征，并根据实际情况做出准确的回答。教师准备教学光盘，单词卡片，老师的画像。（第六课时）教学环节师生活动复备栏一、EnglishShow(英语小展示)（约3-5分钟）My grandma is old, and my mother is young.My father is tall, and my little brother is short.Zoom is heavy, and Zip is funny.There are all very kind. And Im kind ,too. 二、Warm-up（热身、复习）（约5分钟）1. Sing a song “ Whos your teacher?”2. Bingo game.学生任意写9个表示人物性格的单词，老师念这9个单词，三个单词连成一条线，喊 “Bingo”(设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，而用Bingo的方式既能检测单词，又能避免枯燥。）三、Presentation（新知呈现）（约11分钟）1. Oral practice: 出示图片，介绍你喜欢的老师。S1: W