课程实施自查报告.doc

市南区实验小学2011年课程实施自查报告一年来，我校秉承“为每一个学生可持续发展和人生幸福夯实基础”的教育理念，追求走向关怀生命的教育理想。学校通过三级课程开发、实施与管理，走内涵发展之路，努力实现“健康、文明、智慧”的培养目标。学校不断强化三级课程的有效实施和规范管理，开齐开足各类课程，优化国家课程质量，深化地方课程研究，加大校本课程开发与实施，让学生在课程学习中成为身心健康品行优、基础扎实思维活、兴趣广泛能力强的社会人。为落实三级课程的实施，学校定期进行自查，现将2011年度课程实施自查情况报告如下：一、 总体评价：1、课程理念正确，宣传到位。学校一直以来坚持国家课程、地方课程、学校课程并举的课程理念，在学校的三年规划中将地方课程、学校课程的开发与实施列入学校的重要发展项目。学校通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念。校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念。2、 课程设置规范，不随意增减课时数学校严格按照义务教育课程设置实验方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见设置国家课程、地方课程、学校课程，保证地方课程、学校课程课时数量足，不随意挤占、挪用课时。3、科学配备师资，充分科学的利用资源。学校按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年龄与职称，有科学合理的教师任用激励机制。学校克服了生源多，班额大，可用空间少的困难，结合教学实际，及时配图书、实验器材、体育器械网络等设施等，充分利用好学校空间，满足教学的需要。2011年，共配图书6000余册，仅图书购置19万。学校能充分调动家长、社会力量，共同办好教育工作。4、“学为基点”，实施有效教学，提高教学质量学校确立了“学为基点让有效教学走进活力课堂”的教研主题，围绕主题开展各项教研活动。多位教师的论文、教学案例获奖。多位教师出市区公开课、研究课，优质课获奖，4位老师被评为区级教学能手。在各学科教学过程中，教师能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能面向全体，根据学生的实际情况，调动学生探究的积极性，教学目标恰当，教学环节设计合理，练习设计针对性强。结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考教学方法灵活、有效，参与面大。5、 积极开展教育活动，全面提升学生素养。能利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育。利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动。培养学生良好的行为习惯和道德品质，提升学生素养。6、 规范教学行为，轻负高效。定期进行教学常规检查，不断规范教师的教学行为。严格按照省教育厅相关规定，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，进行作业改革，切实减轻学生负担。选用符合省教育行政部门的有关规定教辅资料，无乱定教辅资料现象。坚持上好体育课，保证课堂教学优质高效。积极开展大课间活动，学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。规范学生作息时间，学生每天在校学习时间不超过6小时，每天保证9小时睡眠时间。双休日与其他法定节假日不上课。7、 改革评价机制，科学使用考试结果。在学生中实行等级评价，充分使用好综合实践、地方课程、学校课程评价档案。实行试卷调研制度，教师能够通过学科成绩反思、调整教学；引入增值性评价，科学分析教学质量，不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。二、 取得成绩（一）优化国家课程1、 课题引领，走实常态教研。围绕学校研究主题“学为基点让有效教学走进活力课堂”，进行层层课题分解，每学期各学科教研组制定教研组研究课题，教师围绕教研组课题制定个人研究小课题，开展研究活动。开展专题研究。各教研组通过“个人学习集体分享尝试应用网上交流论坛提升”四步，丰厚教师研究底蕴，提高研究能力。通过传承课、主题课、同课异构等形式，开展课堂教学研究，促进学科学术交流。2、 项目推进，深化学术研究。推进教材研究，通过研究明确教材的重点、难点、切入点，建构教材的知识体系。语文学科完成了阅读教学关键点初探，数学学科完成小学数学教材知识体系建构 引入SPARK课程理论研究，在体育教学中，将儿童运动、游戏和娱乐活动融为一体，通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革、以提高学生的健康水平。3、创新改革， 深化提质减负。实施作业改革，语数学科加强了课堂训练，语文每一课设计了“课课清”练习，数学每一节课设计了“堂堂清”练习，英语加强了预习作业的设计与优化，实现轻负高效。实施评价改革，运用增值性评价更加准确合理地进行教学质量的评价与考核。 创新课堂教学评价，使用课堂教学观察表对课堂教学进行科学的分析，提高课堂教学效果。4、多元评价，强化质量监控教学常规评价，向每一个40分钟要质量。学校将教学常规评价纳入教学质量监控体系中，通过按课表上课、按时下课不拖堂、学生学习习惯（读写习惯、阅读习惯、预习习惯等）的督查，体育活动、课外活动质量评价等，多角度关注课堂，保障每一个40分钟的优质高效。增值评价，进行质量多维分析与反思。继续使用增值评价，通过每个班级、每个学生学业水平的增幅科学分析，进行质量的评价，从横向看质量的均衡，从纵向看学生的进步和发展，多角度监控质量，改进教学。兴趣率评价，让每一门课程彰显魅力。 继续使用学生学科兴趣率评价，通过评价，强化每一门课程的功能，提高各学科教学质量。每学期一次的学科兴趣率调研，让每一位任课教师发现自己教育教学中存在的问题，指导教师有效改进教学。（二）深化地方课程1、“诵经典，传文化”传统文化魅力无限我校以地方课程传统文化为依托，实施读书工程“诵经典，传文化”，让传统文化浸润学生心灵，启迪学生智慧，构建高品质的学校文化。各年级选派优秀语文教师担任传统文化课程的教学，通过深入开展教学研究，每日“大声朗读”活动、“书香学子”的评选等举措巩固和提高课程质量。2、有效整合，扎实推进蓝色海洋课程实施教材内容的整合：将学校课程海洋科普教育教材的知识性、科学性与地方课程蓝色海洋教育教材的趣味性、广泛性进行整合，两套教材相互补充，使教学内容更加充实。课时的整合：将学校课程与地方课程课时整合，增加了“蓝色海洋教育”，让学生有更多的时间进行探究、实践。同时，在学校走班课程中，五六年级开设“海洋教育”课，满足对海洋教育兴趣浓厚，有特长学生的需要。教师资源的整合：打破年级界限。选拔海洋科普教育教材编写教师执教“蓝色海洋教育”课程。活动资源整合：整合社会资源，在学校“实践课程”中，走近海洋，开展社会实践，进行研究性学习。（三）丰富学校课程1、完善了学校校本课程开发与实施规划，制定了学期的执行计划并有效实施。2、 落实“阶梯课程”、“特长社团课程”的基础上，开启了“兴趣走班课程”、“实践课程”。学校建构了以“兴趣走班课程”、“特长社团课程”、“阶梯课程”、“实践课程”为主架的学校课程结构体系，制订了四个维度课程的课程目标，在目标指导下，开发了阶梯课程围棋 国象 折纸、葫芦丝、竹笛、英语外教 四大类，43小类；兴趣走班课程；13个社团，18个活动小组特长社团课程和“四走进” 实践课程。3、 挖掘整合资源，保障了课程有效实施学校加大投入，增设物质资源；地校课时，合理整合使用；课程师资，家校社会共用。三、存在的问题及改进措施：问题一：师资队伍现状与学校的发展目标还存在差距，有67%的课堂教学存在教师关注不同层次学生的发展做的不够。改进措施：1、深化校本研修，加强教师梯队建设，提升团队专业化水平。深化教师读书工程，提升教师教育智慧。实施学校“名师工程”和“师徒结对”工作 ，发挥名师、骨干的引领辐射作用。引入优质教育资源，深化教师发展校学术活动，促进教师内涵发展。 2、深化教学研究，优化课堂教学，提高教育教学质量。 加强“学