语文版八年级下册说课稿.doc

背影说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是朱自清的背影。下面我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程、效果预设等几个方面进行阐述。一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级下册第一单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。(4)领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：重点：教学目标（2）、（3），即在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。（设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。）5、课时安排：2课时。第一课时，主要完成目标一和三：了解课文内容，在诵读感知课文基础上体会对背影的几次刻画描写，领会父子间的真挚情谊。第二课时，主要完成目标二和四，在深入理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用基础上，结合实际，拓展延伸，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。本次说课中的“说教学过程”我主要说的是第一课时的流程。二、说学情、初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。三、说教法按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）四、说学法教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。（设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。）五、说教学过程下面我简要阐述我第一课时的教学内容。主要思路：导入激起情感共鸣、初读感知背影、再读品味背影、归纳总结“背影”和布置作业几个步骤。（一）、新课导入，激发共鸣：（预计6分钟）导语：（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：歌曲让你想起了什么？（学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲）然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。（设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。）（二）初读感知“背影”（预计12分钟）1、检查预习、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。配乐朗读课文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。（设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）（三）再读品味“背影”（预计17分钟）1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。（设计意图：俗话说书读百遍其义自见，在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显，所以在老师引导下，学生通过自主合作探究，应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。）2、深入品读，感悟真情。（1）体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。（2）文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？（3）父爱如山。朱自清面对父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。（4）文章表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。（设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习习惯和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。）（四）、归纳总结、布置作业（预计5分钟）1、归纳总结：学习了课文“我看到了一个 的父亲，从 看出来的；我还看到了一个 的儿子，从 看出来的”。学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。2、老师略做总结，补充有关背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。1988年在朱自清先生诞辰90周年时，江泽民同志亲笔题诗：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”1998年为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为“朱自清故居”题名,又激情满怀地挥笔写下诗句：“晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”3、作业：（1）课后第一题。（加深学生对全文的理解。）（2）你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许请你把你最感动的那个时刻记录出来。（回味亲情，为下次课作铺垫。）最后在歌曲懂你的优美旋律中，宣布下课。（设计意图：锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟，为下一节课做铺垫）六、说效果预设本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。我的说课完了，谢谢大家！附：板书设计 背影 朱自清 想背影背影难忘不能忘怀 看背影背影蹒跚望父买橘 别背影背影远去父子分手 思背影背影再现别后怀念永久的悔说课稿一说教材（一）教材分析永久的悔是语文版八年级下册第一单元中的第二课。这是季羡林先生写的一篇回忆性散文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活。通过平凡的小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。（二）教学目标及重难点的确定1教学目标知识与技能（1） 理清文章的线索。（2） 分析文章的结构特点。（3） 诵读课文，品味语言，体味蕴含在字里行间的真挚感情。过程与方法通过诵读探究品悟迁移等教学环节，理解课文内容，体会思想内涵。情感态度与价值观学会尊重、理解、报答父母，做一个有孝心的人，懂得珍惜身边的至爱亲情，同时学会关爱他人。2教学重点理解母子深情。3教学难点理清文章线索并品味平实的语言中蕴含的强烈感情。（三）课时安排本课共安排2课时，本节课为第一课时。二说教法学情分析：本班学生经过近两年的训练，具备了较好的阅读理解能力，语言鉴赏能力及小组合作学习的能力。根据学生情况及本课的特点，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，设计如下教法：1通过诵读探究品悟迁移等教学环节来完成本课的教学，教学中主要采用“朗读法，讨论法，点拨法，比较法，”等教学方法。2通过诵读，品味文章语言；讨论、探究有针对性的问题；联系生活实际，比较阅读等措施突出重点，突破难点。3通过创设情境，播放音乐、歌曲，迁移训练等有效措施进行情感教育，让学生走进文本，与文本对话，与作者对话，从而获得真正的情感体验，懂得珍惜身边的至爱亲情，学会关爱他人。三说学法根据素质教育的要求，针对本班学生的实际情况，在学法方面我主要采用“自主，合作，探究”的方式。让学生自主学习，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意所设计的问题，扣住文中关键性的语句，结合当时的时代背景， 体会理解文中蕴含的思想感情，并联系自身的生活实际，加以积累、运用，以提高语文素养。四说教学过程（一）创设情境，导入新课1听配乐诗朗诵。孟郊的游子吟的确，母爱是人世间最伟大、最无私的爱。母爱是山岗上那轮静静的满月，默默地投洒清辉；母爱是连绵起伏的山峦，绵延伸展；母爱是波澜壮阔的大海，深厚而广博。今天我们将一起走进季羡林先生写的永久的悔，去感受人世间最真诚的母爱，去理解一个儿子自责、内疚和悔恨之情。2作者简介（二）诵读感知1学生自读课文，掌握生字、词。2在顺畅默读课文的基础上放声朗读，体会感情。3梳理结构（三）思考探究板书：作者 悔板书：母亲 苦（四）品读感悟1学生自由品读自己喜欢的句段。并说说喜欢的理由。2教师点拨，集体归纳要点。（五）拓展迁移1比较阅读孟郊的游子吟母爱细腻，温馨，缝进了贴身的衣服里；朱自清的背影父爱深沉、含蓄，定格在那青布棉袍的背影里。请谈谈这两篇作品与本文有哪些异曲同工之妙？分组讨论，比较归纳。（教学设想：通过比较阅读，引导学生进一步解读文本，提高比较、分析问题的能力，同时，也使学生从深层面上理解作者因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨之情。）2与时俱进，懂得尽孝。社会在进步，时代在发展，联系实际，谈谈自己读完课文后所受到的启发、教育？板书：我们 孝3“老吾老以及人之老”对此你是如何认识的？讨论明确：孝敬自己的长辈，并推广到别人的父母亲人等。4教师小结：可怜天下父母心！父母是孩子生命的赐予者，每个人都是父母所生所养，请每一位同学珍惜你所拥有的至爱亲情。记住：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。不要让这种痛彻心扉的永久的悔重演。5播放歌曲常回家看看（教学设想：“文以载道”，这是古今大学问家所提倡的。读文章重要的是领悟其中的精神实质，使优秀的思想精神代代相传。本环节主要针对当前一群物质生活优越的孩子，不大懂得孝敬父母的客观现实，引导他们体会父母的爱，让他们自己审视自己的行为，懂得珍惜亲情，及早尽孝，不要像作者那样留下“永久的悔”。播放歌曲常回家看看，再次进行情感体验，明确该如何尽孝。）（六）作业设计课后为自己的长辈做一件实事（如为父母洗一次脚，做一次饭等），尽一份孝心。并以亲情为题材写一篇作文。要求：题目自拟，亲身经历，情感真挚。（教学设想：学会理解，学会感恩，是现在大部分学生所缺乏的。让学生为长辈做一件实事，旨在实践中培养学生的孝心、爱心。让他们学会做人。）附：板书设计：永久的悔季羡林作者母亲我们悔苦孝大堰河我的保姆说课稿1、 说教材大堰河我的保姆是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第一单元的第三课。该诗歌是艾青的成名作，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深当然怀念和感激之情。该诗歌是一篇传统诗歌，具有永久的魅力和价值，通过该诗歌的学习，可以陶冶同学们的性情，切实提高语文素养。2、 说学情 由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”， 对父母的疼爱视为理所当然，因而对体会和理解作者对保姆的感激之情有一个的难度。再加上该诗是一首长篇诗歌，高一的同学对长诗的语言和内容的掌握具有一定得难度。3、 说教学目标 语文新课标在阅读鉴赏中要求学生“能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力”，根据这一要求，结合“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将教学目标制定为以下几点：1、 通过对整首诗进行分段、概括，让学生从整体上把握全诗的结构和主题，从中把握大堰河的形象2、 通过分部分研读课文，及有感情的朗读课文，引导学生仔细琢磨诗中的关键词句的内涵，品味其中的语言，能够使用对比、排比、反复等修辞手法3、 通过学生自己搜索作者简介及该诗的写作背景，让学生感受到是诗人对大堰河的感情，同时培养学生的感恩之心。4、 说重难点 根据新课标要求的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”以及学生的当前情况，我将重难点定为 1、把握诗人的感情，体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激、赞美之情； 2、品味该诗的语言，能够使用对比、排比、反复等手法。5、 说教学方法 根据学生的学情，为突破重点，直击难点，我将以“教室为主导，学生为主体”的理念，采用以下的教学方法：1、 诵读法：采用多种形式朗读，品味诗歌的语言。诗歌的鉴赏在于反复的朗读的基础之上，同时在这过程体会作者的感情。2、 情景教学法：御用多媒体展示大堰河突破，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，体会母爱，感悟感恩。3、 讨论探究法：一问题为引点，引导学生讨论，因而从整体上把握诗歌的结构和思路。4、 合作探究法：根据新课标探究的“自主、合作、探究”，让学生在合作中发表自己独有的感受，在集体中学会新知识。6、 说教学过程 1、学前准备让学生在课前准备艾青的简介和该诗的写作背景，让学生在上课之前对该诗和作者有一个初步的了解，为上课做准备。另一个方面，让学生听配乐朗诵，带感情朗读课文，从而对诗歌具有一个的了解。2 导入新课 生活是知识的源泉，有生活入手，激发学生的共鸣。在上课之初，我会这个导入课文“同学们，你们仔细观察过自己的母亲吗？你们想过自己的母亲每天 每年做的事情吗？歌颂母亲，历来是诗歌永恒的主题。但是今天我们学习的课文，歌颂的却是自己的保姆，这是怎么回事呢？让我们一同走进这片课文”这样的导入，先让同学们在心中激起自己对母亲的感谢，为下文的讲解做铺垫。同时这个问题的提出，将为下面的学习，作者简介和写作背景做好铺垫。3 检查预习字词、作者简介、写作背景 跟着导入的引子，我将请同学上来讲解自己收集的关于作者的简介及写作背景。根据语文新课标语文工具性的特点，这将锻炼同学们的实践能力。再次基础上，讲解课文字词，加深对课文的基本了解。4 朗读课文，整体感知 诗歌史情感的艺术，多诵读将有助于学生更好地把握内容，了解作者的感情，从而获得自我的情感体验。因而接下来，我将以老师范读课文，学生自由朗读为主，从整体上把握诗歌的韵律节奏，初步体会作者的感情。在同学们自由朗读之后，将指明同学起来朗读自己喜欢的段落，老师将对其朗读的节奏、语调、轻重、快慢加以引导。所谓读书百遍其义自见，每个学生的生活经历不同，喜欢的也将不同，外婆讲尊重每一个学生，同时也将了解每一个学生的基本情况，为下文的教学做准备。4 分段落研读鉴赏诗歌，合作探究，品味语言，掌握人物形象 （1）通过反复诵读，对诗歌有一个了解的基础之上，对诗歌进行分段概括。根据新课标提出的“阅读文学作品要有自己独特的情感体验”，我将让学生根据自己对诗歌的理解，通过联想和想象，抓住文中的词语来谈谈自己心中的大堰河，从而来了解和认识大堰河的形象。 （2）根据新课标的课程目标“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力”的要求，我将学生分小组合作学习，通过分段落的分析，以及我在每个段落提出的问题，品味诗歌其中的语言，从而体会诗人对保姆的感情。5 探究修辞，体会作用 根据教学目标的设立，以及该诗设立了大量的修辞手法的特点，我将让学生找出诗中的修辞方法，并让其说出其中的表达效果 在这基础之上，引导学生运用修辞手法写句子，进一步加深对修辞手法的运用和作用的理解。6 拓展训练 1大堰河 我的保姆和沁园春 长沙相比，有什么不同 2 在课后找艾青的相关诗歌反复朗读7 板书设计 手 灰 笑 人物形象 修辞手法 思想感情-及作用 泪 哭 梦日出说课稿一、说教材日出是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求，通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力日出做为这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显课文节选自曹禺先生的代表作之日出第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明定要到来的历史命运节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整学习这篇戏剧作品，可以很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活通过对课文地位的分析和学习价值的认识，我确定了如下的学习目标和学习重难点教学目标1. 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义教学重点有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点，了解人物间的矛盾冲突，认识当时的社会现实教学难点了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认识二、说教法选择日出是篇幅比较长，教学内容也比较多的戏剧作品，为了能在一课时内完成教学重点，我选用多媒体课件做为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学习法，启发点拨法，仿写句子法用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力，培养他们对语言文字的感悟能力，锻炼他们的思维，提高语文素养三、说学法指导课标要求八年级学生会欣赏文学作品，会品味文章语言，并能体验具体课文中的情境和形象，说出自己的体验从心理学和教育学理论来讲，八年级学生的心志已向成人发展，思维能力也有进一步的提高，文学作品的阅读量不断增加，对作品思想内容的理解也有一定的深度 基于这些教学前提，我在教学过程中处处指导学生自己去学习戏剧作品：运用不同的学习方法，创设学习情境，让学生在自主，合作，探究中思考如：（朗读学习法）让学生有感情的朗读人物语言对白，从朗读中感受人物性格；（小组合作学习法）在小组合作中培养自已探究学习的能力；（模仿法）仿照句式自已概括整齐对仗的句子；（写作练习法）写短小的戏剧片段；（表演法）在课外尝试表演等四、说教学程序为使学生在有限的时间内有效的完成学习任务，我设计了下面四个教学环节：（一）情景导入，激发兴趣我希望通过充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，使他们积极主动地参与到学习活动中导语：一部优秀的作品就是一部壮丽的史诗，更是一个时代的缩影，一节大家积极努力参与的语文课就是一次文化时空旅行今天让曹禺先生的优秀戏剧日出带着我们跨越时空，去20世纪30年代的旧中国，看一看那时不同阶层人物的生活（二）检查预习，做好铺垫这一环节共有三道题目，目的旨在检查学生课下预习情况，为上课做铺垫在检查中强调戏剧学习的重点，直接与下面学习新课中的学习重点勾连成一个整体（三）探析原著，个性阅读此环节，我设计了五个大的步骤，目的是希望通过清晰的教学环节，将学生放置在层次井然、充满热情的学习氛围中1、 自由组合，有感情的选读课文课文比较长，朗读前老师可以建议学生，选取一些最能表现人物冲突的片断来读学生读前就提出要思考的问题，这样做可以让学生边读边思考，更可以节约教学时间2、讨论归纳人物间的矛盾冲突这一环节，我的设想是学生在概括时很可能能说出黄省三和李石清的第一次冲突，也能说出黄省三和潘月亭之间的冲突，却不能说出黄省三和李石清的第二次矛盾冲突，原因也是由于学生思维的习惯所致所以，在学生交流讨论人物冲突的基础上，选取课文中间的一部分，让学生代表站起来，有感情的朗读作为老师对朗读的检查，也作为全体学生对学习难点的感知，目的是为下面进一步归纳矛盾冲突这一教学难点做好铺垫当学生能说出人物间的矛盾冲突后，出示教师概括的李石清与黄省三第一次矛盾冲突的句子，是一个句式整齐的七字句（第一次：乞求工作遭拒绝），让学生仿照此句，概括后面两次矛盾冲突此环节设计的目的是为了锻炼学生仿句的能力，增加他们的语言积累学生概括的句式只要和教师概括相仿就可以了可归纳如下：第一次：乞求工作遭拒绝第二次：哀告病苦被羞辱第三次：痛斥罪行被打晕在概括出人物间的冲突后，可以进一步引导学生说出本文的情节3、讨论归纳人物性格特征由学生自由去发言归纳，教师在学生归纳的基础上引导学生读一读反映人物性格和身份的句子要求学生能读出剧中人物黄省三开始的懦弱胆小，幻想苦求，到后来的被逼反抗和愤怒控诉，也能读出李石清冷酷无情、阴险凶恶，以及潘月亭的卑劣凶狠、毫无人性不同的学生可能会有不同的认识和不同的朗读处理方式，教师不做过多评判，提倡他们的个性化阅读4、探究日出的主题思想在概括人物性格一环节后，引导学生自由发言，说一说他们对文章主题的认识学生可能会说到不同的内容，但都会提到此戏剧作品很深刻的反映了社会的黑暗在此基础上，我设计了一道题目，通过填空的形式，让学生对课文内容和主题的认识更全面一些为了更好的引导学生将戏剧的主题进一步向更深层次理解，我用“黑暗”和“日出”两词进行对比，感性的启发学生来思考：戏剧为什么要以“日出”为题目？它有什么特殊的意义？在学生思考并表达自己观点的情况下，教师总结，以使学生对戏剧的深层意义和“日出”的象征意义有更好的理解和把握5、品味潜台词品味潜台词是学习戏剧语言艺术的一个方面，潜台词是剧中人物没完全说出的话，通过对句子的品味，学生会很快说出潜台词来，在学生说潜台词的作用时，如果有困难，可以提示学生思考学过的铁骑兵（第一单元第三课）一文的特点（设置悬念），来启发学生的思维，因为这两种不同的文学作品的创作手法，它们的作用在“吸引读者阅读”这一点上很相似（四）创设情境，趣味练习1、随堂小练习我将课后练习改成一戏剧情景，情景是：有一天，李石清被银行辞退，他去找潘月亭，在街上遇到了黄省三，他和黄省三间有一段对话，后来，他又来到了大丰银行，在那里，他和潘月亭也有一段对话，让学生调动自己的想象力，将这两段对话选择一个写下来这个练习比较能调动学生的兴趣，因为学生在学习课文时已深刻感受到了李石清对黄省三的无情和阴险，所以，在这项作业中，他们很乐意做一个对无情的李石清的评判者2、课外作业共有三项：（1）课外排演日出（节选）目的是让学生在他们所喜欢的表演过程中对人物语言进行更为深入的领会（2）根据材料，尝试创作一个戏剧片段目的等同于随堂小练习（3）课外阅读全本日出（此处用超链接的方式让学生看几张日出的剧照，引起学生对阅读全本的兴趣五、说教学预见和反馈1、学生学写的戏剧片断中，人物语言很可能不是很符合人物的身份和性格我认为学生写不好人物语言，是由于写作能力和生活阅历所决定的，不能强求学生写的话一定要像作家所写的那样，生动的反映人物的性格毕竟他们不是戏剧大家，只要他们能大胆的写，基本上能表现人物特点就可以2、探究戏剧矛盾冲突、分析人物性格特点要占用比较多的时间，有可能随堂练习不能在课堂上完成如果出现教学时间比较紧张，不能在课上完成的情况，则将它放在课外六、说板书设计因为使用多媒体课件，板书尽量从简，主要板书黄省三、李石清和潘月亭三人的性格特点，一来为更好的操控课件，二来为节省教学时间我有一个梦想说课稿各位领导、专家、老师，你们好！我是某某应届毕业生，今天有这样一个展示的机会非常荣幸，谢谢你们！我所说课的篇目是我有一个梦想。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学程序设计等方面加以说明。 一、教材分析我有一个梦想是八年级语文下册第四单元的一篇课文。这个单元学习的是演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。（一）教学目标根据新课程标准的要求，注重语文应用、审美与探究能力的培养，根据课文内容确定以下目标：知识目标：1、了解演讲辞的特点，品味本文运用比喻和排比修辞手法的表达效果2、揣摩重要词句，品味语言的深层含义和表达作用能力目标：学习本文的语言特点，并运用到写作中去，提高语言表达能力。情感目标：从马丁路德金的崇高精神，引导学生树立远大理想，为崇高而伟大的事业而奋斗。（二）教学重点： 1、理清文章思路，品位语言的深层含义和表达作用。2、排比、比喻等修辞手法的运用。本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。教师应将感受排比句式的表达效果，指导学生学习并应用到写作中去，提高其表达能力作为本课教学的重点。 （三）教学难点：1、对本文背景的了解和认识。2、理解这篇演讲词的意义和影响，体悟马丁路德金的崇高精神。由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。二、教法学法（一）教法 诵读法、讨论法、点拨法、多媒体教学本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对重难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。运用多媒体教学，创设教学情境，扩充课堂容量，吸引学生注意，激发学生兴趣。（二）学法学生讨论，分组朗读，自主性学习以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。 三、课时安排：2课时 四、教学程序设计教学根据“感受理解应用”的阅读规律，从学生的感受入手，抓住主要内容，按照“归类”的思维路径，组织教学活动。整个程序分六步，具体是：（一）导语设计同学们，从小到大，你们一定有过无穷无尽的梦想，有的已经美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远。下面谁来和我们一起分享一下他的梦想呢？（让学生各抒己见，教师归纳总结：梦想是美好的，梦想是多姿多彩的，并展示图片引导学生要追求美好的梦想）我们今天要共同学习的一篇课文是与“梦想”有关的，它就是黑人民权运动领袖马丁路德金的著名演讲词我有一个梦想。 “兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，从学生的梦想入手，从而调动其学习的积极性和主动性。（二）预习检查1、重点字词积累：骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语 。2、请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景。（ （三）正文讲解（四）归纳总结：结合板书，通过板书来梳理思路，归纳知识。1、演讲词的特点：（1）语言上 ：“三多”：多用整句；多用短句；多用修辞（2）内容上：针对性、逻辑性、思想性 2、本文情感充沛，词句优美，设计巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结束。通过学习，我们了解了马丁路德金高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。 以上各环节的设计，遵循了学生的认知规律和思维规律，由分析到归纳，引导学生走进文本。发挥了教师的主导作用，尊重学生的主体地位，体现了训练的主线，培养他们独立读书的能力。（五）知识拓展组织讨论：如今马丁路德金的梦想实现了么？明确：还没有实现，但是随着社会的进步，黑人的地位得到了很大的提高，其中有一些黑人取得了一定的成就，举例黑人明星乔丹、赖斯等。这样的设计，教师引导学生走出文本，培养学生的迁移能力，通过黑人明星给学生树立了正面榜样。（六）布置作业1、有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果。2、仿照课文中的排比格式写一段话。南京大屠杀说课稿南京大屠杀说课稿一、说教材 南京大屠杀是语文版八年级下册第五单元的一篇报告文学。本单元所选的四首课文都是现代报告文学中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内 容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。课程标准中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质”语文课程“应该 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”温书林的南京大屠杀选择了特定历史时期的重大事件，以大量的史料证据及目前尚存的人证，揭露了 日寇惨绝人寰令人发指的罪行，是对学生进行爱国主义教育的极好文本。学情分析：学生对“爱国”二字的理解，只是感性，未能了解其之实质内容；不过，由于本文是一篇语言比较浅显的文章，所以在教学中，我只充当导演 的角色，学生才是课堂的主人；即让学生以自学为主，老师点拨为辅，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中激发他们的爱国热情。本节课的教学目标如下： 知识目标：学习报告文学的写作特点及本文倒叙式结构。 能力目标：培养学生自主、合作、探究式的学习能力。情感目标：通过朗读体会作者深沉的爱国之情，展现爱国情怀，激发学生“为中华之掘起”而读书的雄心壮志。二、说教法 南京大屠杀是一篇报告文学，也可以说是一篇带有浓浓哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用默读法、发现法、联想法进行教学。默读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”默读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。 发现法：引导学生加深了解我们民族那段可悲可泣的历史遭遇、告诫人们牢记民族灾难，毋忘国耻；引导同学理解文中资料对当今日本右翼势力丑恶嘴脸的反击作用。 联想法：历史已成过去，落后就要挨打。作为中华民族的一员，我们绝不能让悲局重演，今后的路，我们该什么走？ 三、说学法 本课教学过程分为四大板块，即“默默地读默默地写默默地想默默地说”，指导学生通过“读、写、感、说”四个环节感受文章所包含的爱国之情并在此过程中培养能力。 教具准备：自制课件（多媒体教学）四、说教学程序（一）导入 1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放歌曲毕业歌，营造氛围。 设计意图：歌曲毕业歌是一首充满爱国激情的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对爱国情怀的印象，从而引导学生“默默地读默默地写默默地想默默地说”。 2、了解时代背景有助于理解文章的主题，所以我将在教学本课前请学生根据历史课本简绍南京大屠杀的经过，鼓起他们的爱国心。（二）内容分析 这是本课的重点部分，所以我将用课件展示提示学法，即“默默地读默默地写默默地想默默地说”。 第一个环节：默默地读放映南京大屠杀的相关图片。语文课程标准要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”创设情境，让学生在情感氛围中读文章，是他们感 触课文的捷径，是激发热情的摧化剂。因此，上课时，我将一改往日满面笑容的形象，神情庄重地走进教室，走上讲台，对学生说：“这节课老师本来想给大家好好 讲一讲南京大屠杀这篇课文的。老师刚才又读了一遍，对不起大家，老师不想讲了，大家自己看吧。”第二个环节：默默地写 感情的积蓄，总要暴发，无声的倾诉总是释放内心苦闷最好的办法，此时无声胜有声。因此让学生们静静地写，静静地表达，未偿不是培养他们爱国热情的好方法。 所以在大家默默地读这篇文章时，我将适时地对学生们说：“你们可以不必举手，随时上来在黑板上写点什么。比如南京大屠杀各个事件的时间、具体位置、相关数 据！”第三个环节：默默地想 历史的车轮总是滚滚前进的，死者已矣；然而，留下的是无限的苍桑与思索。我们应该以史为鉴，绝不让悲局重演。因此，从同学的板书中，我只是稍微地帮他们归 纳一下课文的主要内容；不过，在教学中，我注意到课文中所引资料的存在，他们又起到什么作用呢？于是引导学生思考南京大屠杀的历史事实就成本环节的主要内 容，并且为下一环节作好准备。第四个环节：默默地说 作为中华民族的子孙，面对沉痛的历史悲局，面对当今日本右翼势力的无耻嘴脸，你不想说点什么吗？你不想做点什么吗？朋友们，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。（三）深情朗读，课堂小结 同学们畅所欲言后，我告诉同学“报告文学也重在文学性，有大量细节描写，如大家刚才谈的场面，如大家刚才说的言语，如大家刚才读的句子。”最后，我让学生齐读课文最后几段“半个世纪过去了”，把同学们的感情推向高潮。在琅琅书声中结束本课的教学。最后在贝多芬的命运交响曲中结束本课教学。设计理念：1、锻练学生自主，探究，合作的精神。2、寓德育、美育于智育。（四）布置作业： 五、说板书设计 好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。邹忌讽齐王纳谏说课稿尊敬的各位评委专家，你们好!我是 号我今天说课的题目是邹忌讽齐王纳谏，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明白邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。同时，这篇文章文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，便于课堂上反复诵读；文章中还出现了许多典型的文言句式和语法现象，也便于学生理解和记忆。因此，它在本册中的重要地位是显而易见的，是重点讲读课文。第二点、说教学目标及重难点的设计 依据课程标准和本课重点，结合学生实际，我设计了以下教学目标及重点、难点。教学目标： 知识与技能：了解战国策有关知识，了解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。过程与方法：培养学生自主、合作、探究能力。情感态度与价值观：引导学生讲究说话艺术，能虚心接受别人的建议，并及时改正自己的错误。教学重点：1、理解文意，整理重点实词、虚词的意义及用法，掌握重点语句的翻译。2、理解和把握人物形象。（因为这篇文章要让学生在疏通文章内容的基础上，归纳分析人物形象，将人物身上的闪光点内化成自身的东西。既欣赏和领略了我国语言文学之美，又能在做人做事上给学生以启迪。）教学难点：欣赏邹忌的讽谏艺术二、说学情： 初三年级的学生，有一定的文言文学习基础但大多厌烦文言文繁索的学习。因此在制定本课教学目标时，一定要考虑如何激发学生学习文言文的兴趣，如何引导学生掌握学习文言文的方法。 依据他们的认知特点和语文素质，本节课将赏读作为重点，把赏析作为难点，目的是在教学中以读带赏，以赏促读，让学生跳一跳就能摘到桃子，从而调动学生学习文言文的积极性和主动性。三、说教法：1、 赏读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会讽谏艺术。2、 点拨法。点拨梳理文本线索和文章考点，从而使学生更有效的学懂这篇文言文。3、 教学互带法。在不同的教学阶段运用不同的学习方法，同时在动态教学过程中随时调整教学进度。四、说学法：1、课本注释疏通法、小组竞赛法。让学生以小组合作的方式进行探疑、质疑，然后进行知识竞赛，识记词句。2、默读范读赏读换角色朗读诵读背诵，整体感知语言。3、合作探究文中的“讽谏艺术”，联系现实生活，实现古为今用。五、说教学过程设计 预设三课时。 第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，最后词句识记竞答，实现教学目标。 第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”、“分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力，提高语文素养。第三课时：编演点评课本剧，复习巩固本课文言知识。七、说教学过程 导语设计从中国古话“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，引发学生讨论“忠言是否必逆耳”，可由第四单元15课触龙说赵太后引出本文课题。具体的教学过程，教学设想中大致思路已说明，不再重复，在这里我想重点说明“分析人物，拓展延深”这一环节，突出两个问题： 1、 如何评价邹忌或齐威王？（目标：拓展学生思维，加深对人物精神的理解） 自古以来，向君王提意见是件很危险的事，被称为“触龙颜、批龙鳞”，弄不好龙颜大怒，会招来杀身之祸，比如被楚王放逐的屈原，被纣王挖了心的比干，被吴王夫差赐予自杀的伍子胥等等，那么，对于本文中2300多年前的两个历史人物，我们怎么看待？（邹忌敢谏善谏；齐王勇于纳谏） 谏难，纳谏尤难。有敢谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。在关系到国家命运的大事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正词辞严的态度，反之