地震中的父与子高明荷城街道第一小学肖云.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，了解字词意思。三、 通过百度网，上网收集有关地震知识和有关爱的故事、诗歌等材料。二、教学课题教养方面：1、自主学习生字词，并能正确读写，理解词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思。3、理解这对父子为何了不起。4、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生感受地震灾难，了解、积累地震知识。教育方面：1、读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。2、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气。发展方面：通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣，培养学生自主学习的能力和团体合作精神与人际交往能力，培养他们获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养。三、 教材分析义务教育课程标准语文实验教科书人教版第九册以“父母之爱”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。地震中的父与子一篇精读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。从以下两个方面落实：1抓重点句 本组教材训练重点是“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。那么，教师上课是得抓住一些重点段落和句子，把握那些牵一发而动全身的句子。抓住这样的段落或句子，实际上就是抓住了全文的一个切入点和感悟点。2抓住文眼 地震中的父与子是一篇情感性特别强的文章，课文结尾“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是提领全文的关键句，从中我们也可以看出课文主要写了“了不起的父亲”和“了不起的儿子”两大板块。课文写父亲的了不起，共写了三个画面。在这三个画面中，第三个画面最有感染力、震撼力，最能说明父亲的了不起，最能体现父亲那饱含血泪的沉甸甸的爱，最能在学生心中留下难以磨灭的印象。因此，我们在教学时可以避轻就重，抓住这一片段重点感悟。四、 教学方法语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。主要方法如下：1、通过百度互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解地震知识，积累相关文章、诗歌。2、通过上网，制作幻灯片、电子报等，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；3、在百度网站这个学习平台上进行学习交流，展开探究性学习。五、 教学过程教学要点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思。2、理解这对父子为何了不起。3、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生感受地震灾难，了解、积累地震知识。教学过程：（此课堂在多媒体教室完成授课）一、了解地震知识、导入新课。1、 师：请同学们齐读地震，关于“地震”你都知道些什么知识？（生利用电脑平台向同学们介绍在百度网上所收集的有关地震的知识。）2、 师：我们来看看一段视频。（播放有关地震的视频。）【百度视频】/v_show/id_XMTc0MTI3OTI0.html3、 师：看完大家的介绍之后你有什么感想吗？4、 师补充课题，导入新课。师：下面就让我们走进这对父子，去感受地震中父与子的故事。二、 阅读、赏析课文。1、 自由朗读课文，利用百度网、工具书扫除阅读障碍。参考网址：【百度搜索】/view/1237525.htm/xxyw/rjkbb/5njsc/k17.jsp2、 快速浏览课文，思考： 说说课文主要讲了一件什么事？ 文中所写的是一对怎样的父子？（生答后师板书：了不起）3、 品读课文重点段落，了解文中人物品质，体会课文中心。 师：让我们再细细地读读课文，看看课文的哪些句子让你觉得感动，让你读出了父子的了不起？先用横线划出来，再到小组里去把句子读给同学听，把你体会到的与同学交流。4、 指名学生朗读自己所划的句子，并说说体会感受。（重点指导朗读体会第3、12自然段）A、指导朗读体会第3自然段：（出示文段：他顿时感到眼前一片漆黑，）（1） 齐读文段，你体会到了些什么？哪句话最让你感动？（2） “不论发生了什么，我总会跟你在一起！”从这句话你体会到了父亲怎样的心情？父亲是个怎样的人？（3） 谁能把自己体会到的通过朗读表达出来。B、指导朗读体会第12自然段：（出示文段：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，）（1） 自己小声地读一读，边读边想象当时的画面。（2） 说说读着这段文字，你都看到了一副副怎样的画面？（学生描述画面）（3） 创设情境，配乐合读。（出示引读内容：） 他挖了8 小时， 他挖了12小时， 他挖了24小时， 他挖了36小时， 师：请同学们带着你的想象配合老师一起来朗读这几句话。你们读前面的文字，老师读后面的省略号。（播放音乐，师生合读）【百度搜索】/user/editor/uploadfile/songfrom.mp3生读：他挖了8 小时， 师补充：满脸灰尘，他不管！生读：他挖了12小时， 师补充：双眼布满血丝，他不管！生读：他挖了24小时， 师补充：衣服破烂不堪，他不管！生读：他挖了36小时， 师补充：膝盖跪烂了，手指抠烂了，到处都是血迹，他还是不管！师：同学们，这就是父爱，把你所体会到的通过朗读表达出来吧！（4） 配乐有感情齐读12自然段。三、 改故事结局，学生谈感想、体会。（出示结局：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”）1、思考：这样的结局有没有可能？如果故事是这样的结局，你还觉得这位父亲了不起吗？2、讨论交流：结合生活实际与身边的同学谈谈你的观点和看法。（学生交流讨论后进行汇报）3、师小结。四、听课文朗读，感悟父爱。【百度视频】/u49/v_NTY2OTM1OTg.html五、拓展延伸，升华主题。1、学生展示交流“爱”的故事、文章、诗歌。2、师小结：同学们，我们关于“爱”的话题还在继续，课后，把你的感想体会，所收集到的文章、诗歌和同学们一起来交流分享，也可以发送到老师的电子邮箱里，和老师一起来讨论交流。六、 布置作业：1、写一篇读后感。2、推荐阅读：背影 【百度搜索】/asp/mymandarin/reading/backshadow.htm4、 将收集的资料整理制作成电子报，发送到老师的邮箱。邮箱地址：happ:/永不放弃信 任了 不 起七、 板书设计： 11 地震中的父与子 爱 责任心 六、 教学反思地震中的父与子是一篇阅读课文，这一节课我想探讨的是“网络环境下的阅读教学”。如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过这堂课的尝试，我有以下几点收获：一、 从文本出发，实实在在。这节课的设计从文本特点去设计教学，有实实在在的朗读指导，扎实到位的阅读感悟指导，朴实无华的拓展文本阅读。设计从小处落实，从实处出发，力求课堂本实、真实。 二、 以学生为本，力求创新。教学设计除了“实实在在”，以学生为本，也力求能有所创新，例如：改故事结局，让学生明辨是非；将文本想象分解后的创设情境师生合读，在朗读中让学生感悟、升华；导入中以录像片段介绍地震知识，让学生能更形象、直观的理解文本等。创新的教学环节的设计让课堂更生动、更具感染力。 三、 依教学环境，网络阅读。这一节课，我想探讨的是“网络环境下的阅读教学”，通过多媒体网络教学，有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合，如：在导入新课这一环节中，通过学生用电脑平台展示介绍课前所收集的有关地震知识的介绍，及教师上百度网播放相关影片的介绍，直观、生动而全面地让学生对地震有了一个深刻的认识。在此基础上，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味课文重点句子段落，如此，便有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对课文中心情感的领悟。我安排学生利用电脑上百度网收集和积累了有关“爱”的故事、诗歌、图片。此外，我还让学生在课后交流读后感，运用百度网收集资料制作电子报，这样既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂。当然也有一些不足，例如：时间的把握不是很精准，导致后面学生展示部分，不能让学生充分地展示自己的作品资料；学生中，有少部分学生电脑操作技能较差，老师未能及时发现并给予指导等等。这堂课给了我很多的启发，对于“网络环境下的阅读教学”有了更深刻的认识，我希望在以后的教学中能就此作更进一步的探讨。让学生们的网络阅读不再盲目，让网络真正服务于阅读。七、 教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市高明区荷城街道第一小学 姓名： 肖 云职称： 小学语文高级教师 电话电子邮件：774825417通讯地址：广东省佛山市高明区荷城街道第一小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道