高三年级寒假语文自测复习卷答案.doc

高三年级寒假语文自测复习卷 （2012、1、18）参考答案1. A（B“给养”中的“给”读j，C“ 奶酪”中的“酷”读lo，D“城垣”中的“垣”读yun。）2C 炙手可热，手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。趋之若鹜，比喻许多人像鸭子一样成群地赶过去，多含贬义。反躬自省：指回过头来检查自己的言行得失。敬谢不敏，恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。3. A（B项成分残缺，可去掉句首的“由于”；C项句式杂糅，应删掉“靠的”。 D搭配不当，删去“的寿命”。4.D（基本上采取排除法。从题目的填空上，应该是两两对句，其中很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，排除A、C项，从B项看句显然与文段接不上。）5D (D项是中国馆对本届世博会主题的阐释)6. C（“比选用其他颜色更”表述过于绝对，“被世界接受”表述有误，应为“被世界理解”)7（1）中国馆以“城市发展中的中华智慧”为核心展示内容，承载着中华民族对科技发展和社会进步的梦想。 （2）中国馆肩负着文化表达的功能。（3）中国馆必须有效诠释出本届世博会的主题，重视在环境与能源问题方面的探讨与贡献。 （4）关照到国际性的审美，以吸引世界的目光。（或中国馆从提供的自由交流空间、对传统元素进行了开创性的现代转译等方面关照了国际性的审美习惯。）（答出两点一分，三点两分，四点三分）参考译文：古人说：一千年出一个圣人，也就像从早到晚那么快；五百年出一个贤士，也就像肩并肩一个紧接一个那么多。这句话说圣贤之人非常难得，相隔那么长时间才能出现一位。因而，如果遇上罕见的圣贤之人，怎么能不亲近仰慕他呢？我生在乱世，在兵荒马乱中长大，一生流离漂泊，所见所闻很多，遇到有名望的贤人，未尝不心醉神迷、向往倾慕。人在年轻的时候，思想性格尚未定型，与贤人密切交往，亲密融洽地相处，就会受到熏陶濡染，即使无心效仿，言谈举止自然受到潜移默化的影响，与贤人有许多相似之处；何况操行才能，受贤人的影响就更明显了。因此，与好人相处，如同进入种满芝兰的房屋，时间久了，自然也会变得无比芬芳；与坏人相处，如同进入满是鲍鱼的店铺 ，时间久了，自然会染上臭味。墨子悲叹白丝浸在黄色染缸就变黄，浸在黑色染缸就变黑，指的就是这个道理。君子结交朋友一定要慎重。孔子说：不要跟不如自己的人结交朋友。颜渊、闵子骞之类的贤人，一辈子也难得遇上一位！只要比自己优秀的人，就值得敬重他。世上的人大多受蒙蔽，重视耳朵听到的，轻视眼睛看到的，看重远方的人，鄙薄身边的人，从小一起长大的人，如果其中有贤能聪明的，就有人轻慢戏侮，不尊敬他，他乡异地的人，稍有名气，有些人就伸长脖子，踮起脚跟，如饥似渴地盼望。核实他们的是非得失，考察他们的优劣好坏。远处的贤人或许还不如身边的贤人。所以鲁国人不认为孔子是圣人，而称孔子为东家丘；从前虞国的宫子奇，比国君略大一、二岁。国君与他过于亲昵，因而，不肯接受他的劝谏，最终导致国家灭亡。对这种情况，不得不留心啊！梁朝孝元帝在荆州时，有一位名叫丁觇的人，是洪亭的平民，擅长写文章，很善于书写草书、隶书；孝元帝发布的公文、命令，都由他抄写。将帅幕府中的大多数人，轻视丁觇地位低下，不尊重他，觉得让子弟跟他学书法是可耻的事。当时流传着这样一句话：丁君十张纸，不如王褒几个字。我向来喜爱丁君的书法，常常收集他的墨迹。孝元帝曾派名叫惠编的典签，将丁觇的文章送给萧祭酒看，萧祭酒问道：君王近来赐送的文章的作者和抄写文章的人，真是一位高手。这个人叫什么名字？怎么没有一点名声呢？惠编就把实情告诉他。祭酒萧子云感叹道：这个人真是后生辈中无法比拟的，竟然不被世人所赏识，也是怪事！于是，听说了这件事的人，才渐渐地对丁觇另眼相看。丁觇的官职逐渐地升到尚书仪曹郎，后来又担任晋安王的侍读，跟随晋安王顺江东行。江陵被攻陷后，文书典籍大量失散，丁觇不久也死于扬州。从前瞧不起他的人，后来想得到一张他的手迹，也不可能了。侯景刚攻破了建业，当时尽管宫门已经紧闭，宫廷上下一片混乱，各人自身难保。太子左卫率羊侃坐镇东宫，分兵布署，处置筹划，一夜之间就安排妥当，抵抗叛军，才得以坚守了一百多天。当时城内有四万人左右，皇室贵族、朝中臣子不下百人，只依仗羊侃一个人得以安身。人的才能高低，相差太大了。 齐朝文宣帝即位没几年，就放纵沉溺于酒色，无法无天。多亏他能授权于尚书令杨遵彦，才能天下太平，朝野相安无事，各得其所，民众对国家大事没有非议，这种局面一直延续到天保末年。后来杨遵彦被孝昭帝杀害，刑罚政令也从此丧失效力。斛律明月是齐朝的主帅，无辜被杀，因而军心涣散，北周才顿生吞并齐国的野心。在关中，人们至今还对斛律明月称赞不已。这个人用兵打仗，岂止是千军万马所瞩望而已！他的生死，决定了国家的存亡。（选自颜氏家训，有删改） 注：髆（b），肩、肩膀。太子左卫率，官名。 8【解析】D。问，通闻，声望、名声。 9【解析】答案A项，之，均为助词，帮助宾语前置。B项于：比；与，和。C项为：动词，是；动词，认为。D项其：人称代词，他的；指示代词，表示其中的，后面多为数词。 10【解析】B11（1）是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。 译：因此，与好人相处，如同进入种满芝兰的房屋，时间久了，自然会变得无比芬芳。（是以：因此。居：相处。芳：变得芳香。） （2）军府轻贱，多未之重，耻令子弟以为楷法。 译：将帅幕府中的大多数人，轻视丁觇地位低下，不尊重他，觉得让子弟跟他学书法是可耻的事。（轻：轻视。未之重即未重之的倒装，不重视他。耻：使动，以.为耻，把.当作耻辱。楷法：法式，模范。） （3）此人后生无比，遂不为世所称，亦是奇事。 译：这个人是后生辈中无法比拟的，竟然不被世人所称道，也是怪事！（比，类、辈；无比，无法比拟；遂：竟；为.所，被动句式；称，称道、颂扬。）12.（1）人的性情未定之时，容易受到熏陶，从而潜移默化。（只答熏陶，得1分） （2）说明了世人多蔽，贵耳贱目，重遥轻近。或说明了世人“贵耳贱目，重遥轻近”的错误的慕贤之道。（答出“贵耳贱目，重遥轻近” ，得1分）13（1）这首诗主要通过联想想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。14.（1）天生我材必有用 千金散尽还复来 （2）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 （3）或重于泰山 或轻于鸿毛15（1）第一节的景物描写以路边那株向日葵为中心，用拟人手法，形象行动地描摹了景物的生机与活力；抓住景物的色彩，描写景物的神韵；动静结合。（2）突出了以向日葵为主体的景物安闲，自由，孤独，宁静，又不失生命蓬勃热烈的特点。16运用对比（反衬）手法。用第三节中向日葵以果实的姿态存在、以果实的功用结束的悲情色彩，与第四节中真正向日葵自由的盛开作对比，突出了真正的向日葵的生命意义。17孤独指的是向日葵拒绝迎合和证明，它的生命呈现出独立和超然的姿态；向日葵以开放的花朵自由而热烈地释放着生命的激情。只有在没有遮掩、没有牵绊的情况下，生命才能表现出它真正的本质。18向日葵绽放在原野上，其身上体现出的孤独的灿烂引起了作者的共鸣。原野中的向日葵是作者释放内心情感的一个“出口”。向日葵是一种人们常见而熟悉的植物，一定程度上有助于人们理解并接受作者的思想观点。19、（1）关心国事 致力创新 有用于世 志向远大 勤勉严谨 重考察求证 （答出任意三点即可）（2） “经世致用”，强调务“当世之务”，关注“民生国命”，合乎湖湘文化“心忧天下”的传统；“经世致用”，致力创新，强调“有所自树”，合乎湖湘文化“敢为人先”的传统。（4分）如魏源一心为国，对强国御侮、匡正时弊，振兴国脉之路作了探索，率先提出“师夷之长技以制夷”的主张，成为近代中国“睁眼看世界”的首批知识分子的优秀代表。（2分，举谭嗣同、毛泽东等人事例言之成理亦可）20、“批评权”折射教育的尴尬（标题）“班主任的批评教育权”由教育部以立法形式确立，折射中国教育遭遇尴尬处境。（概述）导致“教得严，师之错”、教师不敢管、不敢批评甚或放任学生的现状，原因是多方面的：学生成上帝，独子时代忽视挫折教育；成绩压倒一切，忽视品德教育，造成人格残缺；学校对学生赏识教育过分宣传；学校丧失自主教育环境，维权难度大。（评论）市场经济社会中，教师被轻视。教育批评权的丧失，是时代的悲哀，这一现象必须引起有关部门的高度重视。（小结）高三年级寒假语文自测复习卷（2012年1月21日）语文参考答案一、语言文字运用（12分，每小题3分）3解析：选C。A语义重复，表意不明，“科学家”和“两院院士”有交叉关系，不能并列，院士中绝大部分都是科学家；B“提出质疑”成分赘余。D“功劳归功”成为赘余，应为“这些成就的取得首先归功于”4.答案：D.（分析：先找出是文章的起始句、是结尾句，这样文章的整体就算掌握了。通过能够确定前面肯定接，然后找出“欣喜的态度去阅读”肯定接，都是补充说明什么是“欣喜”的态度；可以看出是一起的，而是为了论证而举的事例。）二、文言文阅读（23分，其中选择题9分，简答题4分，翻译题10分）5C弘：宽宏6D表示凭借。可译为：“用来的” （A介词，用/连词，导致 B于是/竟然 C连词，表并列/连词，表假设，如果）7B（3）（3）武王伐纣的时候，师延向东逃跑，自投濮水自杀而死。所以你这支曲子一定是在濮水河上听到的，先听到这支曲子的，国家就要被削弱。（得分点：“东”1分，“走”1分，“于濮水之上”这个状语后置句1分，“先闻此声者国削”被动句1分）三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（12分）10.答：（1）这首元曲将昔日的“笙歌梦”“罗绮香” “铺锦池” “流杯亭”与现实中的“蒺藜沙”“野菜花”“乱云老树夕阳”“荒甃”“破瓦”作了鲜明的对比，形成了巨大的反差。（每三处给1分）（2）全曲借景抒情，（1分）鲜明形象地突出了昔盛今衰的景象，（1分）抒发了对世事变迁，南宋繁华不再的哀叹之情。（2分） 文言文翻译所有的音乐都是从人的心性上产生的，上天和人（的心性）有相通的地方，如同影子象（原来的）形体一样，回响和原来的声音相应合一样。所以，行善的人，上天自然会给予福祥的报偿，作恶的人，上天会给予灾祸的惩罚，这是自然的事。所以舜弹奏五弦之琴，唱南风之诗，而天下升平；纣王制作朝歌北方鄙野的歌曲，结果是身死国亡。舜治理国家的方法为什么那样的宽宏？纣的治理国家的方法为什么却又那样狭隘呢？大概就是因为南风之诗的主题是属于生长蕃育之音，舜非常爱好这种音乐，爱好与天地自然的心意相同，能得天下万民的欢心拥戴，所以天下大治。至于朝歌，一大早就唱歌，时间上就很不合适，而且“北”有败北的意思，“鄙”是粗鄙的意思，但是纣却非常喜爱这种音乐，与万国人民的心意不同，于是诸侯不愿附从，百姓不愿亲近，天下所有的人都背叛反对他，所以结果必然是身死国亡。在卫灵公的时候，他要去晋国，到了濮水上游的住宿，半夜时听到弹琴的声音，询问身旁的侍从，都回答说“没有听到”。于是就找来师涓说“我听到弹琴的声音，询问侍从，都说没有听到。这种情形好像鬼神（在弹奏），替我仔细听并记下来。”师涓说“好的。”于是就端正地做好，手抚在琴上，一面仔细听，一面写下来。第二天，回报卫灵公说：“我记下了这首曲子，但是（还）没有练习，请允许我多留一晚练习这首曲子。” 卫灵公就答应了下来，再住一晚。第二天师涓说“我练熟了。”这才离开濮水去晋国，朝见晋平公。晋平公在惠施台摆了一桌酒为卫灵公接风。酒喝到痛快的时候，卫灵公说：“我这趟来，听到一支新曲子，请让我的乐工为你演奏它。”晋平公说“行”。就叫师涓坐在师旷的旁边，拿了一把琴演奏起来。还没弹完，师旷就按住琴弦阻止他说：“这是亡国之音，不可演奏下去了。”晋平公说：“怎么这么说话呢？有什么道理吗？”师旷说：“这是师延谱写的曲子，是为昏庸霸道的纣王谱写的靡靡之音。武王伐纣的时候，师延朝东逃跑，自投濮水自杀而死。所以，你这支曲子一定是在濮水河上听到的，先听到这支曲子的，国家就要被削弱。”晋平公说：“我平生所好就是一个音乐，希望让我遂愿听完吧。”演奏第一乐章，就有白云从西北方面升起来，演奏第二乐章时，大风就来到了，大雨随后也到了，掀翻了门廊揭开了房子上的瓦片，身旁随从都四散逃开了。晋平公害怕了，趴在门廊和堂屋之间。晋国大旱，土地荒芜三年。语文参考答案（1月26日）1A（“训”应为“驯”；B.“儒”应为“濡”，“抒”应为“纾”，“昏昏”应为“浑浑” ；C.“头”应为“投”，“壁”应为“碧” ；D.“公”应为“恭”，“茶”应为“2.B （A项中“高山仰止”表示对德行高尚者的崇敬仰慕，此处望文生义。C项中“屈指可数”形容数量少，此处不合适。D项“摩肩接踵”形容人多拥挤，不合句意。 ）3A （B项成分赘余，“万一”和“若”应去掉一个。C项成分残缺，缺宾语，“针对的情况”。D项搭配不当，“平均年龄仅20岁”应指人，而不是指作品，所以应改为“很难让人相信它的成员平均年龄仅20岁”。）4、C 朱张就是朱熹和张栻（张栻：南宋理学家，与朱熹、吕祖谦齐名，史称“东南三贤”，卒谥宣公）；黄蔡就是黄兴和蔡锷。5、B（A审：明白，清楚，了解；C一瞬：看一眼，眨一下眼睛；D非礼：不合礼制。）6、A都是表反问语气（B表目的的连词/表凭借的介词; C主谓之间/结构助词“的”; D顺承连词/转折连词）7、C 8、心盲者贤愚不辨、利害不察、倒行逆施、腐败堕落而不能自拔。心盲者在歧路上奋进，自此越走越远，等到幡然悔悟时，不是身陷囹圄，就是心伤身残的了，更有甚者便是在断头台上了。(意思对即可)9、(1)您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我!(2)这个盲者，难道不是那一类人吗?(3)因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。附翻译乡里有个盲人少年，从事占卜职业，善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“您年龄多少啊？”回答说：“年纪十五岁了。”“从什么时候失明的啊？”回答说：“三岁。”“那么您这失明就十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！”盲人笑道：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都行动自如啊，因为眼睛的原因不会乱动啊。对别人，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的是与非。行走，判断道路的平陡来决定走的快慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的行业，不让自己的精神在不相干的事务上操劳，不使用自己的力气在没有益处的事上，出来就推销自己的技能用来养饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我没有由于眼睛看不见带来的烦恼。当今这世上的人，喜欢打扮成不合礼教的相貌，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离它；贤明蠢笨的品质不能辨别；邪恶端正在面前不能分辨；厉害冲突来了不能审时度势；平安和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前，现实事物跟着身后，终日看到它们却不得其要领，倒行逆施，昏昏然无所适从地绊倒跌倒却不能觉悟：最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们丢失那些老天所赋予的本能。动不动就用这些本能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗！我要说昏昏然行走，黑忽忽朝前赶的人，天下谁不瞎啊？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我的眼睛看上一眼的。您不自悲却悲我，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲安慰您啊。”那人没有言辞来作答。空闲时到我这里来，我听了很奇怪，说：“古代的盲人，有负责音乐的，有劝戒，教导的，有讼诗的，有作赋的，好像师旷、师慧一样。这些盲人，难道不是一类吗？”因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧.10、（7分）（1）诗中富有季节特性的意象有“青苔”“绿树”“南风”。夏日初晴之后，昼梦之余，人的情绪通常是爽朗、愉悦的；四周一片静谧，吹开大门、拂动书页的夏风显得那样友好。这一切都表现了诗人恬适宁静的心境。（2）示例1：“偷”字好。运用拟手法，表现出南风的调皮活泼，富于情趣。示例2：“径”字好。运用拟人手法，能突出与南风与老友的熟识。相见之情急切，不是轻敲，不是缓推，而是径直推门而入。11、（5分）（1）周公吐哺，天下归心。（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（3）画船听雨眠12C(从一开始就不是纯粹的学术争论，而是从学术界开始的政治大批判。) 13C(是对马寅初爱国行为的褒奖，表达了人们对他学术地位的认可，更是对他的爱国精神的支持、拥戴和景仰，不能简单理解为“追随”，“听从”等。)14坚持理想，百折不挠；淡泊名利；勇于承担国家兴亡的责任，在强权、利诱面前不改自己的政治操守和学术品格。15、（6分）为了自我放逐或是为了寻找精神的回归、情思的寄托而闲情于山水之间的人才有可能真得山水之趣。姜子牙和其他两人不相同。 他们的相异之处：庄子和严子陵，淡泊名利，只为求得人生的逍遥，不为世俗所累；而姜太公却有着太多的功利期待。16、（4分）作用是承上启下。(或者总结上文，引出下文)总结了第三小节的意思，并且领起了下面三个小节。第4小节扣住“渭水钓利”而写，第5、6小节扣住了“富春钓名”而写。17、（4分）用古籍的好处：引用朱元思书，是为了写出严子陵的隐钓是何其让人钦羡，又是何其幸运!引用后汉书，是为了用史家之言，来表明文中所言非虚，写出了严子陵的清高品格。并且文言简洁隽永，可增其文采。范仲淹的句子，文采斐然，在增加文采的同时，文章用通过这样的语言来引发我们对昔人高节的景仰之情。18、（8分）做人要淡泊一点，那样才可以在自己的心灵上开辟出一方山林原野，使自己的灵魂不断地得到升华和淬炼，从而找到自己的精神家园。运用了举例说、对比说理的方法来表达自己的观点。如第4、5、6小节举了历史上有名的隐士姜太公和庄子、严子陵的例子来比较，来证明了自己对隐士求隐成名的看法；最后小节举贪官之例，是和前文的真隐士进行对比的，由对比来证明了自己的观点。19、感谢高一2班的精彩表演。是啊，我们知道，封建传统礼教的一统天下无疑是焦仲卿、刘兰芝悲剧的根本原因。下面我们把目光投向清兵卫与葫芦，我想封建家长制粗暴扼杀少年个性的做法会更加引起我们的共鸣和深思，因为教育呼唤发展个性，尊重个性。有请高二5班！20、引题或副题：浙江桐庐两位乡干部献身抗洪救灾（2分）正题：台风远去 英名永存（2分）（以上答案仅供参考。顺序亦可互换。两个标题中一个强调新闻事实，包含两个要素：乡干部、为抗洪救灾献身。一个突出事件的精神、意义，讲求语言的凝练、情感色彩，内容分，语言凝练有感染力分。）导语：8月13日，在抗击台风“莫拉克”的斗争中浙江桐庐两位乡干部陈柱平、钟良伟为抗洪救灾英勇献身。（5分）高三年级寒假语文自测复习卷（2012年1月27日）1、答案A 【解析】“粘”应读“zhn”“呶”应读“no”2、答案D 【解析】相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。A项， 首善之区：最好的地方，指首都。B项，过屠门而大嚼：屠门：肉店。比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。 C项，吉光片羽：比喻残存的珍贵文物，不可形容时间短暂。3、C（A动宾搭配不当。B关联词运用不当。D语序不当。）4、答案B。【解析】要综合考虑语意的准确和连贯以及句群排列的习惯（由短到长）。关键要能大致理解诗句表现的内容，从而找到相应匹配的对象。“人归落雁后，思发在花前”，出自薛道衡人日思归抒发的是游子思乡心切之情，“思君令人老”出自古诗十九首冉冉孤生竹，写闺中少妇怨别之情，“风起塞云断，夜深关月开”出自李益（一说戎昱）边塞诗闻笛，写征人思乡之情，“江城五月落梅花”“白鸟成行忽惊起”分别是李白和潘阆描写笛声的诗（词）句。5、答案A 【解析】具：详细。 6、答案A 【解析】A 两个“乃”都是副词，于是、就；B项两个“也”都是助词，前表反问，后表判断；C项都是介词，前“到”，后“对”D项都是连词，前为承接，后为假设 7、答案：C8、答案：心存大局，重义轻利，忠心事主，能高于人。（意思相近即可） 9、译：葬礼完毕，三军才脱去丧服解散，朝廷上下都认为李绩讲道义。(大意正确1分，补充“三军”1分，“义”的意动用法1分)译：我想把年幼的太子托付给人教管，考虑下来没有比你更合适的人选了。(“属”1分，“以孤幼”状语后置1分，大意正确语句通顺1分) 译：不一会李绩喝得大醉，太宗把自己的衣服盖在他身上。他就是这样地被委任信用。(“俄”1分，“御服”1分，被动句式1分，大意正确语句通顺1分) 10、答案：(l)本诗运用拟人和夸张的手法，想象奇特，如开头一句用一“老”字，赋予洞庭湖的水波以人的情感，由眼前的水波联想到人生易老，并想象到美丽的湘君竟一夜间愁成了满头白发。后两句用了夸张的手法，醉酒后仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，自己所做的梦，也有了体积压在船上，也压在星河之上。所以有太白遗风。（本题从表达技巧方面答题，答出夸张拟人手法和丰富的想象联想得1分，具体展开，首句“老”字分析1分，次句想象湘君愁白了头1分，三四句醉后想象畅游银河1分。） (2)不矛盾。写对美好梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望。所以三、四句看似与一、二句情趣各别，内里却是一气贯通、水乳交融的。（表明态度1分，反面衬托1分，最后表述1分。）11、（1）尔卜尔筮，体无咎言 （2）为变徵之声 （3）所以游目骋怀，足以极视听之娱三、作文（60分） 写作指导 面对突发劫难，我们都不是先知先觉，无法事先作出选择。但事后，我们是先庆幸自己侥幸躲过一劫，还是先悲悯同行者的不幸罹难？这是对我们心灵的拷问，拷问着我们的良知，拷问着我们的情怀，拷问着我们的道德水准，拷问着我们的精神境界。其实，在现实生活中，我们往往不是处于“命悬一线”之际，但也时常都会闪出“这一念”，而“这一念”往往就是一块试金石，在测试着我们心灵的“善恶、美丑、高下”。在具体写作过程中，记叙文要紧紧扣住“这一念”的萌生过程、感受感悟去演绎、铺染，议论文则要紧紧扣住“这一念”的前因和后果、趋势和制导去生发、透析，从而彰显人性中“真、善、美”的光辉，鞭挞人性中“假、丑、恶”的阴影。李绩，曹州离狐人，本姓徐，起初在李密部下做左武候大将军。李密后来被王世充打败，带领兵众去归降唐朝。李绩仍据有李密原来控制的10个郡。武德二年，李绩对长史郭孝恪说：“魏公李密既已经归顺大唐，这些郡的人口和土地，本是魏公所有，我如果上表献给大唐，那就是乐于主子的失败，来自己居功，以谋求富贵，我感到可耻。现在应该完整地登录州县名称和军人户口，一并报送魏公，由魏公自己来献给朝延，这就是魏公的功劳了，不是很好吗?”于是派使者报送李密。使者刚到长安，唐高祖听说没有表奏，只有报告给李密，感到十分奇怪。使者把李绩的用意奏报，高祖才很高兴地说：“徐绩感故主之德，给故主推功，真是纯臣啊!”任命他做黎州总管，赐姓李氏，把户籍登入宗正寺，封他的父亲李盖为济阴王，李盖坚决辞谢王爵，就改封舒国公，授与散骑常侍的官职。不久加授李绩为右武候大将军。到李密反叛被诛，李绩为他发丧并穿上丧服，具备君臣的礼节，上表请求收葬。高祖就把李密的遗体交给他。于是他大规模地准备仪仗，全军都穿上白色的丧服，将李密安葬在黎阳山；葬礼完毕，才脱去丧服解散，朝廷上下都认为李绩真讲道义。不久，受到窦建德的攻击，李绩被俘，又逃出来回到京师，跟随太宗征讨王世充、窦建德，把他们打败。贞观元年，李绩被任命为并州都督，有令则行有禁则止，大家都说他称职，突厥对他十分畏惧。太宗对侍从的大臣们说：“隋炀帝不懂得精选贤良、镇抚边境，只去远筑长城，派大批将士屯驻，来防范突厥，见识糊涂，竟到了这种地步。我如今委任李绩镇守并州，就使得突厥畏威远逃，边塞城垣安宁，岂不胜过几千里的长城吗?”后来并州改设大都督府，又任命李绩为长史，加封到英国公。他在并州镇守了16年，召回任命为兵部尚书，兼知政事。李绩有次突然重病，验方上说用胡须烧的灰可以治好，太宗亲自剪下自己的胡须给他和药。李绩叩头出血，哭着谢恩。太宗说：“我这是为社稷打算，不用感谢。”贞观十七年，高宗还在东宫时，调任李绩为太子詹事，追加特进的待遇，仍担任知政事。太宗又曾设宴，宴席上，太宗回头对李绩说：“我想托付年幼的太子，考虑下来没有再比你合适的人选。你过去能不忘李密，如今怎么会做对不起我的事情!”李绩擦着眼泪回话，把自己的手指咬出血来。不一会李绩喝得大醉，太宗把御服盖在他身上。他就是这样地被委任信用。李绩每次行军作战，用兵筹划，临敌应变，都能做得很确当。从贞观以来，李绩奉令讨伐突厥颉利可汗和薛延陀、高丽等，都把他们打得大败而逃。太宗曾说：“李靖、李绩二人，古代的名将韩信、白起、卫青、霍去病岂能比得上啊!” 高三年级寒假语文科自测复习卷答案（1月29日）一、语言文字运用1C（A、yn shn B、 fifi D、大气晚成大器晚成）2B（“卓尔不群”是指超群出众，不能误解为不合群。A“痛定思痛”指创痛平复或悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦，含有吸取教训、警惕未来的意思。C“无时无刻”时时刻刻，表示毫不间断，常与否定词连用。D“春风化雨”比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。）3.C（不合逻辑。根据句意，投资者是担心希腊被“开除”出欧元区，可删去“是否”。）4.D（承起句的“高洁”，将蝉喻为隐士，则描写“隐士”的生活特点。这两句先写出蝉的习性、特点，突出其“高洁”，然后再回应首句的“晨间听蝉”，描写晨间蝉鸣的特点，接着写听蝉的感受和感悟，自然归结到结尾的“蝉亦是禅”。）二、文言文阅读5.D（藉：坐卧在上面，枕着。）6.B（都是形容词词尾，相当于“然”。A、代词，“我”/疑问代词，“哪里”。C、连词，表修饰/连词，表递进。D、结构助词，“的”/指示代词，“这”。）7C。8因为作者在这个小县为官，如同隐居：这里民风简朴淳厚；这里没有战事，安宁无忧；生活在这里，作者常常探幽寻胜，感觉身世两忘。（答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给4分）9（1）现在用它来安顿客人。（采分点：“以”，“用、拿”。“之”，代词。“馆”，名词活用为动词，“安顿、招待”。）（2）大概是因为自古以来人们都已习惯了，不认为这是怪事。（采分点：“盖”，“大概因为”，说明原因，并带有测度的意味。“恬”，“习惯”。“怪”，意动用法。“不之怪”，宾语前置。）（3）既然这样，那么我取“吏隐”为堂名的用意在哪里呢？（采分点：“然则”，“既然这样，那么”。“名”，名词活用为动词，“取名”。“安在”，宾语前置。）11.（1）一蓑烟雨任平生 （2）水随天去秋天际 （3）莫道不销魂（4）泉涓涓而始流 （5）落霞与孤鹜齐飞四、现代文（论述类、实用类）阅读12C（A、“伦敦骚乱”只是典型素材，和网络自由有逻辑关联，但两者并非主要论题。B、文章涉及对互联网的利弊分析，但“利弊”二字表述太空泛，不精准，并不专指网络自由与法律监管的密不可分。D、中西价值存在网络交锋，但并非文章论述的主要观点。）13A（网络只是外因，有推波助澜的作用，只能间接推动骚乱进程；直接引发骚乱的是民众和政府的矛盾。）14【答案示例】中国互联网发展迅速、网民数量极多，网络发展关乎国计与民生，涉及稳定与发展，必须辩证看待，慎重处理。网络利弊互现，是一把“双刃剑”，我们必须趋利避害，尤其是要处理好自由与法治之间的关系，避免走向任一极端。既应充分发挥它的积极作用，如保证公民言论自由等；更应防止它的负面影响，如杜绝因其助推而加剧的伦敦骚乱之类的恶性事件等。对现在欧美国家倡导的互联网“开放”，我们要认清其“双重标准”的实质，坚定不移地走自己的互联网发展之路，构建开放、有序、和谐、共赢的互联网世界。【评卷参考】原文内容和现实国情其实已经紧密结合在一起，要求考生善于从原文内容中找到有关现实国情的表述，并作出有针对性的论述。倡导尊重原文，也可以有其他个性观点，但要求言之成理。五、15、答案要点：内容上：交代故事发生背景及时间地点。烘托紧张热闹而又温馨的气氛，便于与下文子女的冷漠形成对比。暗示主题。强调出国航班多、出国学生多、行李箱大、送行父母多，实际上在暗示事件具有社会普遍性。结构上：为下文写行李超重铺垫。16、答案要点：原因是一样的。都是因行李超重带来麻烦而把怨气撒在家长身上，是对长辈的爱的不理解(缺乏感受)，是自私的表现。这样写看似重复，实际上是作者有意为之。这样写可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义。17、答案要点：是小说的线索。通过它将机场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节。概括了小说的内容。它既指所带行李超重，又指父母期待超重、情感超重；揭示了小说的主旨。它反映了有些父母对独生子女的溺爱；这种溺爱与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比，对父母和子女有双重警示意义。18、答案：言之成理即可。六、选做题19答案要点：青年农民工的生存状况堪忧，大多就业困难，物质生活贫困，精神生活单调，身处异乡，缺乏心灵的归宿感。各地政府应高度重视，为青年农民工创造良好的就业环境，并努力打造青年农民工的美好家园，以丰富他们的文化生活，让他们感受到家园的温暖。青年农民工应自尊自爱，自食其力，不断学习，提高技能，并有精神追求，创建精神家园，成就美好人生。（每个要点各3分）20.答案要点：进化论与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处是采用荒诞、寓言（或：悖谬与怪诞、虚构）的手法，而传统现实主义小说则采用写实的手法。进化论将故事荒诞虚构成猴子参加棒球比赛甚至于最后拥有整个棒球队，小说把现实当中的不可能写成艺术的可能，体现出事物的非逻辑和超现实性（或：真实生活中不可能的现象，在艺术中却成了可能），这样的“进化”辛辣而深刻地传达出了深刻、丰富的主题：进化了的人类有时是多么自私、贪婪和冷酷，甚至比不上一只猴子的善良与智慧。（如答案不在以上角度内，但言之成理也可）七、作文（略）参考答案及评分标准（1月30日）1D （A“先躯”为“先驱”，“呕歌”为“讴歌”； B“重镑”为“重磅”， “l”为“n”； C“波斓”为“波澜”，“熔城”为“融城”） 2C（A清明：犹治平。政治有法度、有条理。D甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张，多含贬义。）是否补充B项“热炒”一词的解释？3A（B搭配不当，“达到”与“偏差”搭配不当，应改为“弥补”或“纠正”；C句式杂糅，应在“事件”后加逗号，添加“这”；D句式杂糅，应将“以保护的宗旨”中“的”改成“为”,或在“以”后加“实现” ；语序不当，“普通人的一种生活态度”和“关系到人类未来的战略选择”互换） 4B5D渎：怠慢6C（来，表目的；A,代词，他的代自己。B.相当于“于”/形容词词尾； D.助词，的/这，代词）7B 8D（侧重点应是在贤士方面）9（1）士人有因为遇到知己而声名显扬的，也有因为遇到知己而竟然落到品行亏损、名声受辱的，能不担心害怕吗？（“以”“著”“亏”“惧”各1分。）（2）光武帝知道严光是个不能用权势使他屈服的人，就不用君臣间的礼法去约束他。（“屈”“绳”“法”各1分）（3）不同寻常、特别通达的士人，也未必始终不被人任用；他们固然可以用礼节来让他们屈身相从，却不能用权势来约束他们啊！（“非常”“为”“可以”“束”各1分。）10（1）“尚”是“尚且”“还”之意，这句是时隔千年，先主塑像尚且威势逼人，让人肃然起敬，（2分）突出了先主生前的英雄气概。（1分）（2）第三联用刘备的长于任贤择相，与他的短于教子，致使儿子不肖作对比，诗人向世人指出深刻的历史教训，提醒执政者创业难，守业更难。（或“从全诗来看，前四句写盛德，后两句写业衰，诗人咏诗怀古，在鲜明的盛衰对比中，指出古今兴亡的深刻教训。”指出对比内容得2分，指出效果得2分）11（1）五月渔郎相忆否（2）忽到庞公栖隐处（3）仁义不施而攻守之势异也（4）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾12.D（A,不仅是NDM-1、MRSA；B, 超级细菌“一直存在”；C,万古霉素只是对MRSA有效）13.B（A,致死、致聋的原因是滥用抗生素；C,不能肯定NDM-1已经进入我国；D,“境地”是指没有抗生素抵御病菌的时代）14.（1）国家有关部门对使用抗生素问题加强监管把关。（2）医疗行业人员提高认识，恪守职业道德，科学用药。（3）患者和普通民众更多了解滥用抗生素的危害，树立正确的医疗理念。（分3点回答，每个要点2分）15.标题用了借代的修辞手法，以“扁担”代“农民工”，以物代人，构思新颖，形象生动，耐人寻味。（2分）“流浪”一词突出了农民工没有固定的职业没有固定的居所的生存状态，引发人们对农民工的同情，对他们生存状态的忧思。（2分）16. 通过城市天空、高楼、飞鸟等景物描写来反衬主人公的内心情感（1分），从一个侧面表现了他们离开农村在城市以劳力谋生的艰辛与难为城市人所理解、接纳的孤独、痛苦。（2分）这一句是心理描写，是从旁观者的角度来观照主人公的内心世界（1分），写出了他们在艰苦的生活中暂时忘却城市压迫乃至骄阳的灼烤；写他们睡梦中的浅笑和梦见庄稼的情形，则隐约揭示了他们对幸福日子的憧憬，对曾经的乡村生活的眷恋。（2分）17. 为人木讷、朴实；勤劳辛苦，到处流浪，生活艰难；性格坚韧、隐忍；安贫（容易知足）（每点1分）18.（1）本文通过对“流浪的扁担”在城市中辛苦劳累、坚强隐忍、善良朴实、随遇而安的生活处境的描述，（2分）形象地揭示了当代中国社会城市进程中农民工艰难的生活现状，表达了作者对农民工艰辛生活的同情和担忧。（2分）（2）提高农民工的工资待遇，保护进城务工的农民工的合法劳动权益；改善农民工的住宿、生活条件；培训农民工的职业技能，适应新岗位需求；加快社会主义新农村建设，缩小城乡差距。（每点1