给小学生布置作业的感悟.doc_第1页
给小学生布置作业的感悟.doc_第2页
给小学生布置作业的感悟.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

给小学生布置作业的感悟在传统教学中，原本具有积极评价意义的作业往往被异化了功能，使其不仅未能发挥出检查、督促和激励的作用，反而成为束缚师生头脑的枷锁，起到了负面作用。仔细观察，其误区大致如下 ：误区一：作业多多益善。每天布置大量的作业，搞题海战、疲劳战，这可能是目前作业布置中最大的误区。应该说，适当地多做一些作业，有助于提高学生整体成绩，但是作业的数量和最终的考试成绩并不是始终成正比的。有的老师恨不得让学生所有的课余时间都做自己这一科的作业，不加选择地大量布置作业，致使作业量太大 ，学生根本做不完。虽然教师布置作业的初衷是为学生好，但凡事都要有个度，过犹不及，过量作业不仅加重了学生的负担，影响学生次日听课的效果，长此下去还会使学生养成抄袭、不交作业的坏习惯，成绩提高幅度不大，能力提升更谈不上，甚至逐渐丧失学习的信心，产生误解甚至抵触情绪，从而步入所谓的“学困生”行列。误区二：作业机械重复。只要“量”，忽视“质”。布置作业不加选择，随意性太强。能够不做书面作业的，也要留；大多数已经会默写的，发再抄写；能够做到书本上的，偏要再抄到作业本上；需要记忆、阅读、理解的知识，简单地抄写了事等等。造成课业负担过重。误区三：作业布置一刀切。近些年来，有的教师逐渐倡导分层次布置作业，如作业超市，让成绩好的学生做上些高层次的作业，成绩较差的做基础性的作业。但在实际实际教学中，这很难行得通，原因是：大家都在追求学生整体成绩的提高，每次考试结束，便会有上级领导比较“一分两率”，进行教师排名，班级排名，学校排名。为了保证总成绩的提高，就需要所有学生成绩的提高，尤其是成绩较差的学生成绩的提高。在教学中，教师们不得不利用一切时间，使用各种手段，让所有学生都达到提高成绩的要求，这就要不断地给成绩较差的学生加码。如在考试前，就跟学生说考不到多少分，就要多做作业。这样布置作业的结果是成绩好的学生吃不不饱，成绩差的学生吃不了。误区四：作业布置太单调。目前，教师布置作业多以强化记忆、理解教材内容、应付考试为主，以至于许多学生认为，只要把老师布置的写在本上的、需要背会的作业完成就万事大吉了。师生拘泥于教材，把教材教辅书当成圣经，一遍遍地重复，使学生一个个逐渐变成为成绩而学习的“背多会”，不但使学生做作业了无兴趣，还禁锢了学生的思维，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论