培养低年级学生口算能力.docx

培养低年级学生口算能力点滴神木一小 毛增芳不知不觉，从事数学教学工作已六年了。在这六年中，通过对学生口算能力的培养，我觉得口算对于小学低年级学生来说，显得尤为重要。那么用什么样的方法来培养、提高低年级学生的口算能力呢？结合自己几年来的教学实践，作了如下探索。一、直观演示，效果不错记得教一年级的时候，教室里面有投影仪，非常方便，课本上图文并茂的内容很多，根据低年级学生天性好奇、好动的特点，课堂上，我除了直接将书中的内容在大屏幕上展示出来，还准备一些学生喜爱的动物图片、彩色小棒等让学生数一数，摆一摆，并通过分一分、并一并等直观操作活动，让学生体会怎样凑十，熟练地口算10以内的加减法。再比如教20以内的进位加法时，在教93等于多少时，我让学生动手先摆9根小棒，再摆3根小棒，想一想，怎样摆？就能一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，其中一个学生说：“我从3根小棒中拿1根放在9根小棒里面就能凑成10根，一共12根。”我不禁竖起大拇指，并对该生说：“你真棒”！同时向学生说明这种方法叫“凑十法”，在此基础上我马上出了几道：94？，85？学生都能脱口而出，并准确地说出了凑十的方法，这样学生对10以内加减法口算的掌握就不言而喻了。二、讲清算法是培养学生口算能力的一剂良药教学时，我十分重视口算的方法。在教20以内的退位减法时，我出了一道17减9等于多少的题，让学生用自己喜欢的方法寻找解决问题的方法，有的学生摆小棒，她们先拿出10根小棒，说10根小棒减去9根小棒等于1根小棒，再算7根加1根等于8根；另一位学生先算17710，再算1028；还有一名学生扳手指数数，他记着17，然后伸出9个手指头，从17开始，16、15是8。有的学生想加法算减法，她们说：“因为8917，所以1798”。通过这样的训练，学生口算能力的提高就可想而知了。三、设计口算训练题要细而精我知道，培养学生的口算能力，不是一朝一夕的事情，根据低年级学生学得快，忘得也快这一特点，在教20以内进位加法时，我先分散练习9加几，8加几最后再集中起来训练学生：找一找9加几，8加几各有几道，并有规律地排列起来，让学生口算填写加法表，减法表。当20以内退位减法学完之后，可将加减集中练习，要求学生能够根据一道加法算式，写出两道减法算式，能根据相关的三个数8、9、17很快写出两道加法算式和两道减法算式。这样经常训练，对提高学生口算能力大有益处。四、利用教材中的口算题训练，会达到意想不到的效果教材中的口算练习题都是专家精心选编出来的，很具有典型性，如：看谁算得又对又快、巧填数、动物过河比赛、夺红旗、小动物找家等题，让学生在规定的时间内做，并及时反馈、校对、及时评价，只有这样，才不至于使课堂教学满堂灌，也能提高学生口算的积极性和自信心。五、课内外相互配合，保证口算训练的质量仅限于课堂，学生难以达到口算熟练程度。所以，我在课前出一些口算题卡片，在自习课上抽一定的时间进行视算、简算，估算、口算笔答等形式，尽可能让每个学生都有练习的机会，课后也要布置一些适量的口算题，作为辅助性的家庭口算练习是必不可少的。家庭口算练习题的数量要适中，每天布置1020道为宜，争取在不增加学生疲劳和负担的同时，逐步提高学生的口算能力。其次经常督促、抽查、同学互改，举办口算比赛也是促进学生口算能力提高的途径。教无定法，上述