小学语文六年级上册第九课.docx

小学语文六年级上册第九课穷人教案教学目的：1、学会生字，理解课文内容。2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。教学重难点：1、理解课文，感受人物品质。2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、简介作者，引入新课俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。他写下了许多有名作品，如战争与和平、安娜.卡列尼娜等。在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落；而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫穷人，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。也来体验穷人的苦难和高尚情操。二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么？2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。3、学生汇报初步自学情况。4、检查学生生字掌握情况。三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事？2、课文可分几部分？说出你这样分的理由。四、品读课文，感受品质学习第一部分（一）默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？1、生活困难。课文通过什么描写表现桑娜的生活困难？2、勤劳。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。理解：“温暖”、“舒适”分别指什么？这句和前一句都是什么描写？3、热爱丈夫。（二）感情朗读课文第一部分。第二课时一、复习旧课，引入新课通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人？这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。二、品读课文，感受品质学习第二部分（一）学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。（二）学生汇报交流。理解句子A:她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。1、“这样做”是指怎样做？（抱养西蒙的两个孩子）2、桑娜在什么情况下“这样做”？（邻居西蒙死后）3、西蒙死后的情形是怎样的？作者采用了什么描写？（外貌、神情描写）突出了什么？（西蒙死得悲惨，西蒙爱自己的孩子）4、桑娜“这样做”后“心跳得厉害”，她在担心什么？（担心丈夫的责备）5、既然那么担心，又是桑娜本身的一种什么品质促使桑娜“非这样做不可”呢？（同情、关心穷人的善良品质促使桑娜这样做。）理解句子B：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！1、学生自由朗读这句话。2、学生汇报读懂的内容。3、指导朗读：（1）学生试感情朗读这段话。（2）学生评价。（3）老师指导：注意问号的语句要升调，感叹号的语句读有力些，省略号的地方稍作停顿，“是他来啦？”要读出桑娜的恐慌，“为什么把他们抱过来啊？”读出对自己的埋怨（4）范读。（5）学生有感情朗读。桑娜冒着受责备，甚至挨揍的可能抱回了孩子，当丈夫回来后，桑娜是怎么跟丈夫说的？丈夫有是怎么做的？下面我们一起来看课文第三部分。三、品读课文，感受品质学习第三部分（一）这部分作者主要通过人物什么描写来突出人物的品质？（二）同桌试分角色朗读。（三）检查分角色朗读情况，进一步指导学生有感情朗读。理解两处“沉默”。（四）理解句子：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1、从渔夫的神情动作描写你感受到了什么？（问题严重难办）2、“熬”意思是什么？从这个字你又知道什么？（渔夫准备过更艰苦的生活）3、从这部分我们体会到了渔夫的什么品质？四、发挥想象，续说故事五、总结内容，学习品质六、布置作业，课外延伸结合课文内容，展开想象续写穷人。板书：9、穷人桑娜宁愿自己受苦勤劳善良生活困难渔夫也要帮助别人教学反思：这篇课文篇幅较长，作者着重抓住人物的心理活动，人物对话，环境描写去突出人物的美好品质。根据这点，我设计的教学过程主要以学生的自学为主，采用了小组学习、同桌合作、个人自学等模