四年级语文诵读教案.doc

邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读班 级： 使用人： 时 间： 邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 1 次课经 典 诵 读教学内容：两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。黄金无假，阿魏无真。教学目标： 1、理解几句话蕴含的深刻含义。2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。教学设计个性化修改一、导入：这节课我们继续学习增广贤文里的内容。二、新课：1、师范读。2、学生练读，读准字音。3、指名读。4、学生先根据自己的理解解释句子意思。5、师讲析句子含义：三、交流：1、组织讨论交流，你有那些感悟？（团结、珍惜时间）2、老师讲小故事，学生再深入理解。（故事一、某落头首领有三个儿子，都十分勇敢彪悍，彼此之间谁也不服谁。首领老了，担心自己死后三个儿子争位而导致部落分裂。有一天，首领把三个儿子叫来，表示准备传位给他们三个中的力气最大的一个。测试的方法是放一堆羽箭，让三个儿子同时测试，看谁折断的多。折断一根箭时，三个儿子都能很轻易做到。折断五根箭时，三个儿子用用力也都能做到。折断十根箭时，三个儿子费了九年二虎之力才能办。但等到二十根箭时。没有哪个儿子能办到。首领对三个儿子说，你们看自己折断箭。如果把这二十根一根一根折断，是不是能容易。而要一下子折断二十根箭，是不是就很难甚至办不到。所谓兄弟同心，其利断金。父亲希望你们无论是谁当了首领，其他兄弟都应当服从他而不是拆他的台。三兄弟听了很感动，发誓在父亲百年之后，一定不为了首领之位而自相残杀。折箭的道理告诉我们：团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。）3、再读原文，感悟文意4、指导背诵四、总结：增广贤文通篇用韵，朗朗上口。同学们在理解文意的基础上要熟读成诵，把我国优美的文萃传承下去。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 2 次课经 典 诵 读教学内容：客来主不顾，应恐是痴人。闹里有钱，静处安身。来如风雨，去似微尘。教学目标： 1、让学生了解增广贤文的原文及译文。明白书中讲的道理。2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。教学设计个性化修改一、谈话导入每个人都有一个家，家是温馨的港湾，同时，家里也会有客人的到来，那我们做为主人，应该怎样接待客人？今天我们继续学习增广贤文中的话。二、自学诗句，感悟诗意1、领读“客来主不顾，应恐是痴人。闹里有钱，静处安身。来如风雨，去似微尘。”2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。三、讨论交流，理解诗意1、“客来主不顾，应恐是痴人”这句话中的“顾”、“恐”和“痴人”分别是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“闹里有钱，静处安身。来如风雨，去似微尘。”又是什么意思？你能不能谈一谈对这句话的见解呢？四、联系自己，指导行为1、那我们联系实际，来说说，如果客人来访，那待人接物的礼仪是什么？2、让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背五、教师小结1、把今天所学的讲给家长听，背给家长听。2、希望同学们都能做个讲文明，懂礼仪的好学生。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 3 次课经 典 诵 读教学内容：长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。近水楼台先得月，向阳花木早逢春。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学设计个性化修改一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，首先请认真听老师讲苏东坡积极求学的故事，然后想想，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？（奋发志向、青出于蓝而胜于蓝，一代比一代强。）二、学习诗句，理解诗意1、多种形式朗读诗句。2、引导学生理解诗句。、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。、老师讲故事，理解第二句话的由来。三、课堂总结：希望同学们学习苏轼，有“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的志向。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 4 次课经 典 诵 读教学内容：古人不见今时月，今月曾经照古人。先到为君，后到为臣。莫道君行早，更有早行人。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。2、理解诗句的意思。3、能指导自己的行为。教学设计个性化修改一、明明确学习内容1、出示：“古人不见今时月，今月曾经照古人。先到为君，后到为臣。莫道君行早，更有早行人。”2、今天我们继续学习增广贤文中的三句话。二、知知晓文章本意1、领读。2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。三、思深入思考理解1、“先到为君，后到为臣。莫道君行早，更有早行人”中的“行”、“更”是什么意思？这句话你是怎样理解的？2、老师讲枕戈待旦的故事。3、学生思考，你明白了什么？四、品品读深刻的意蕴1、课后同学们可以给合一些生活中的例子再细细去品味其中的道理。2、师总结：知识是需要学习的，作为后来者应该虚心学习，才能增长才干，更快更好地取得成功。另外，永远不要觉得自己行动早，因为可能有动作更快的人，因此，我们做事情千万不要拖拖拉拉，宁可早一步，不可晚半步。好比我们的学习，上新课之前可以先去预习，那么第二天学习时你会学得更好，更加通透地理解所学的知识。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 5 次课经 典 诵 读教学内容：莫信直中直，须防仁不仁。山中有直树，世上无直人。自恨枝无叶，莫怨太阳倾。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。教学目标： 1、理解几句话蕴含的深刻含义。2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。教学设计个性化修改一、导入：这节课我们继续学习增广贤文里的内容。二、新课：1、师范读。2、学生练读，读准字音。3、指名读。4、学生先根据自己的理解解释句子意思。5、师讲析句子含义：三、交流：1、组织讨论交流，你有那些感悟？2、老师讲小故事，学生再深入理解。3、再读原文，感悟文意4、指导背诵四、总结：增广贤文通篇用韵，朗朗上口。同学们在理解文意的基础上要熟读成诵，把我国优美的文萃传承下去。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 6 次课经 典 诵 读教学内容：责人之心责己，恕己之心恕人。守口如瓶，防意如城。宁可人负我，切莫我负人。再三须慎意，第一莫欺心。教学目标： 1、让学生了解增广贤文的原文及译文。明白书中讲的道理。2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。教学设计个性化修改一、谈话导入上次我们学习了“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人”懂得了人要有一颗宽容的心，那今天我们继续学习增广贤文中的话。二、自学诗句，感悟诗意1、领读“责人之心责己，恕己之心恕人。守口如瓶，防意如城。宁可人负我，切莫我负人。再三须慎意，第一莫欺心。”2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、“责人之心责己，恕己之心恕人。守口如瓶，防意如城”这句话中的“责”和“恕”分别是什么意思？这句话告诉我们什么呢？师：用责备别人的态度责备自己，用原谅自己的态度对待别人。如果嘴严了，一切都会保险的。2、“宁可人负我，切莫我负人。再三须慎意，第一莫欺心”又是什么意思？你能不能谈一谈对这句话的见解呢？四、联系自己，指导行为1、那我们联系实际，来说说，你对这些话的不同理解？2、让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背。五、教师小结把今天所学的讲给家长听，背给家长听。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 7 次课经 典 诵 读教学内容：虎生犹可近，人毒不堪亲。来说是非者，便是是非人。远水难救近火，远亲不如近邻。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学设计个性化修改一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，首先听老师讲一个小故事，然后想想，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、多种形式朗读诗句。2、引导学生理解诗句。、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。（与没见过的老虎还可以亲近，但与很熟悉的人不能够太亲，意思是心肠狠毒的人比凶恶的老虎还可怕。）、老师讲故事，理解第三句话。故事涸辙之鲋故事二六尺巷：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他赶紧返乡想办法整治邻居一下，为家族捞回面子。张英阅信后坦然一笑，迅速给家中回了一封急信。信中反复说明远亲不如近邻的道理，并在信尾神采飞扬地写了四句诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见信后深有感触，迅速与邻家修好，让出三尺宅基地。邻居见了，也相让三尺宅基地。结果成了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。三、课堂总结：增广贤文通篇用韵，朗朗上口。同学们在理解文意的基础上要熟读成诵，回去把今天所学的讲给家长听，背给家长听。说说你都明白了哪些道理。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 8 次课经 典 诵 读教学内容：山中也有千年树，世上难逢百岁人。力微休负重，言轻莫劝人。平生莫作皱眉事，世上应无切齿人。士者国之宝，儒为席上珍。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。2、理解诗句的意思。3、能指导自己的行为。教学设计个性化修改一、明明确学习内容1、出示：“山中也有千年树，世上难逢百岁人。力微休负重，言轻莫劝人。平生莫作皱眉事，世上应无切齿人。士者国之宝，儒为席上珍。”2、今天我们继续学习增广贤文中的四句话。二、知知晓文章本意1、领读。2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。三、思深入思考理解1、“山中也有千年树，世上难逢百岁人。力微休负重，言轻莫劝人。平生莫作皱眉事，世上应无切齿人。士者国之宝，儒为席上珍。”中的“逢”、“休”、“负”、“莫”、“切”、“士”是什么意思？这些话你是怎样理解的？2、老师讲故事。3、学生思考，你明白了什么？四、品品读深刻的意蕴1、拓展第四句：这“士”字实在不好解，士，究竟属哪一类人呢？据研究文字者言，上竖下横代表人脑袋上的头发，上面那一横是一根发簪，用来成年后固定头发。黎民布衣还没有那资格，成年后头发长了多了，只能是拿块布包了用头绳捆。所以士的意思就是指成年的贵族男子。这句话显然不是取其原始意思，那意思可就多了：武士、学士、侠士、勇士、谋士它既然是和儒相对，总结一下，估计应该是指那些不是正宗儒家学士，但在某一方面有所成就的人士。有本事的人是国家的宝贝，不错，重视人才啊！谁说只有今天的人知道：“二十一世纪什么最贵？人才！”这个道理。2、师总结邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 9 次课经 典 诵 读教学内容：若要断酒法，醒眼看醉人。求人须求英雄汉，济人须济急时无。渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。酒中不语真君子，财上分明大丈夫。教学目标： 1、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。 2、利用表演等多种形式，体会学习校本课程的乐趣，让学生在轻松的氛围中学习。 3、通过小组合作交流，培养学生的合作意识。教学设计个性化修改一、复习旧知、谈话导入1、前面，大家已经学习积累了很多名言名句，那通过学习，你能谈谈你都有哪些收获吗？2、今天，我们继续学习校本课程增广贤文（板书）。三、讲解新课（一）、讲解：若要断酒法，醒眼看醉人。1、我们学习的第一条名言就是：（出示）谁来读读。2、交流自学。3、学生汇报。教师补充。4、如何运用。想一想，什么时候能用上这句话呢？请你用这样的句式说一说。（二）、讲解：求人须求英雄汉，济人须济急时无。1、引入：同学们对这句话理解的比较透彻，我们再来看看这句名言，（出示）谁来读读，我们一起读读。这句话是什么意思呢？谁能试着说一说。2、读出不同语气。这句话说的是求人要求英雄，接济人要接济那些迫切需要帮助的人。3、结合自身，说一说你是怎样理解这句话的。（三）、讲解：渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。（四）、讲解：酒中不语真君子，财上分明大丈夫。意思是喝酒时不乱说话是好样的，钱财上清楚才是有作为的人。四、课堂总结今天，我们又学习了四名名言，你喜欢哪句就试着和同桌背一背。回家后背给爸爸妈妈听，并说说你从中明白了哪些道理。邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 10 次课经 典 诵 读教学内容：积金千两，不如多买经书。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。仓廪虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。教学目标： 1、让学生了解增广贤文的原文及译文。明白书中讲的道理。2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。教学设计个性化修改一、谈话导入谁来说说我们上节课学习了哪些内容和道理？那今天我们继续学习增广贤文中的话。二、自学诗句，感悟诗意1、领读“积金千两，不如多买经书。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。仓廪虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。”2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。三、讨论交流，理解诗意1、“积金千两，不如多买经书”这句话中的是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。仓廪虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。”中“廪”、“虚”、“愚”分别是什么意思？你能不能谈一谈对这句话的见解呢？3、讲故事，明道理。四、联系自己，指导行为1、那我们联系实际，来说说，你对第二、三句话的理解？2、让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背。五、课堂总结邗江区汊河学校“二分明月”经典诵读教学设计 年级（ ）班 第 11 次课经 典 诵 读教学内容：同君一席话，胜读十年书。人不通今古，马牛如襟裾。美酒酿成缘好客，黄金散尽为收书。救人一命，胜造七级浮屠。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学设计个性化修改一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，首先听老师讲一个典故，然后想想，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？（引出：同君一席话，胜读十年书。）二、学习诗句，理解诗意1、多种形式朗读诗句。2、引导学生理解诗句。、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。、老师讲解介绍。我们常说“救人一命胜造七级浮屠”，句中的“浮屠”。原来解作佛塔，整句的意思是救人性命，功德无量，远胜为寺庙建造七层佛塔。其实，“浮屠”本是梵语的音译，意思即是“佛陀”，指世家摩尼。后来大概因“屠”字令人联想到“屠宰”等意思不太好的词语，所以渐渐被音近的“佛陀”取代。而“七级浮屠”的“浮屠”，梵语，音译后的略称也是“浮屠”。所以，“浮屠”既可解作佛陀，亦可解作佛塔。塔是深受人们喜爱的建筑,也是一种纪念、礼拜用的建筑物。塔起源于印度,印度是佛教的发源地。印度最初的塔形状像坟墓,在方的平台上砌筑一座半球形的塔身,上面做成各种形状的塔尖。这样的塔在古代印度梵语的译音叫“浮屠”,意思是埋葬佛的坟墓。佛骨焚化以后成了彩色晶莹的珠子,埋在浮屠里,七层的塔称作七级浮屠汉唐时期,塔随着佛教一起传到中国,和古代建筑结合起来,融合了中国南北各地的楼、阁、亭的特色,发展了千姿百态的中国古塔。