六年级上册语文李志华讲课的教案.docx

六年级上册语文囚蚁教案教学目标：1.学会8个生字。2.默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。3.引导学生感受孩提时代的纯真与美好。4.深刻感悟：“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。 教学重点：1.学会8个生字，理解“饲养”等词语。2.默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。教学难点：1.引导学生感受孩提时代的纯真与美好。2.深刻感悟：“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学过程：一、 引入揭题1、中国的汉字有无穷的魅力，教师板书“囚”字，指名齐读，看着这个字，你产生什么联想？板书“囚蚁”，齐读课题，你知道了什么？2.你还想知道什么？3.带着这些问题初读课文。二、检查学生自学情况1、文中的这些词你会读吗？出示：饲养 宁可 惊惶不安 饼干屑 窸窸窣窣 威风凛凛2、谁来说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁？出示：童年时认为所有的动物都可以由人来饲养，而且可以从小养大。3、兄妹俩几次养蚂蚁？每次养蚂蚁的结果如何？4、不知不觉，我们已经理清了课文的条理，弄清了课文的主要内容。下面，我们先来学习兄妹俩的第一次囚蚁。三、精读课文，深入感悟（一）学习第一次囚蚁。1、默读2、3、4自然段，我们是怎样养蚂蚁的？边读边勾画，并写下自己的感受。出示：找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。大家都来读读这句话，哪个词让你强烈的感受到这是在“囚”蚁？（点红旋紧瓶盖）“旋紧瓶盖”，这个看似普通的小动作，对15只蚂蚁意味着什么？2、除了这个词，还有一个词也让我们为蚂蚁感到担心，谁找到了？（点红药瓶）3、哪些句子可以看出蚂蚁受不了？（指名说）出示：我和妹妹兴致勃勃的观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回的走动，似乎在寻找什么。哪些词语触动了你？引导学生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下来回地”，体会蚂蚁的难受和焦急。4、指导学生读好这句话，读出当时难受、焦急的心情。5、哪些词语让你感受到蚂蚁的痛苦？引导学生抓住“惊惶不安”“奔跑”“大声喊叫”体会蚂蚁害怕、恐惧的心情。蚂蚁们此时为什么喊叫？在喊叫什么？师述：可惜蚂蚁的呐喊呼救，蚂蚁的害怕恐惧，对于当时年仅五岁的我来说，听不见也不明白，这是在养蚂蚁吗？这分明是在囚蚁。（二）学习第二次囚蚁请大家默读课文57自然段，看看第二次兄妹俩又是怎么养蚂蚁的？边勾画句子边写下自己的感受。1、学生默读57自然段。2、根据学生的回答教师板书：扎洞眼、剪稻草、放饼干屑、贴着耳朵听3、从兄妹俩为蚂蚁做的这一件件事中你感受到什么？（指名说）4、这次，兄妹俩为蚂蚁付出了真心与努力，算不算囚蚁呢？（指名说）5、谁用一句话告诉我蚂蚁后来的结果？出示句子：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁全都逃得无影无踪。这句话中的“全都”和“无影无踪”给你怎样的感受？比较句子：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁逃走了。6、学到这里，你的脑海中一定产生了一个问号，谁想问？它们为什么不喜欢这种舒适的生活而要逃走呢？7、假如你就是其中的一只小蚂蚁，你会怎么选择？对你来说，你觉得最重要的是什么？8、我们来看看蚂蚁们的真实想法。出示：我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。请大家读读这句话。9、当你们读到“辛辛苦苦”、“忙碌搏斗、”这几个词时，脑海里出现了什么画面？引导学生想象蚂蚁野外生存的忙碌情景。10、师述：其实在大自然中生存生活，并不像大家想的那样简单，那是一种辛苦忙碌艰难的生活，有时候狂风大作会把小蚂蚁吹的仰面朝天，有时候大雨倾盆会把蚂蚁淋得透湿，有时候烈日炎炎可蚂蚁还得出去寻找食物，有时候大雪纷飞小蚂蚁只得忍饥挨饿，甚至有的时候，它们会遇到自己的天敌食蚁兽，就会送了性命，这些忙碌、这些辛苦、这些危险，蚂蚁们是知道的，可是即便如此它们还是会选择到大自然中生活，而不愿意待在安乐窝里享福，因为它们清楚：安乐窝虽温暖，但太狭小，它怎能和广阔无垠的大自然相比，安乐窝虽然食物充足，但吃起来不香，它哪有靠自己的劳动所得来的快乐，它们还知道：失去自由的生活，看不到风霜雨雪，看不到高山流水，感受不到阳光雨露，感受不到四季的变换，每天的生活除了睡就