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参加中考教研的思考 蒋永明 有幸参加了本年度的中考教研研讨会，对今年的中考情况有了一定的了解，同时也展望了未来中考的趋势。本次教研聆听了专家的讲解感觉收获很大，同时也对自己的教学有了很大的指向性，下面我就从以下几个方面来谈谈这次教研带给我的思考。一、中考要端正心态，树立信心。作为思品课课的老师，我也有自己的无奈，那就是你认真教，狠抓学生的作业，可是未必见得学生重视你的学科，在现实的教学中的确是这样的情况，思品课在中考中分值占的少，知识零散，一看就懂，一做就错，有时让学生也很沮丧。所以，作为一名思品课的老师摆正自己的心态，自己要用以一颗乐观的心态，用一双欣赏学生的眼睛，用一副让学生开心的笑脸去带领学生学习这门学科，这样会积累更多的积极情绪，同时也会把这种良好的情绪状态传递给学生，这样学生就会在思品课上释放压力，以积极的心态上好我们的这门课。二、高效复习，减轻学生的负担。初三是学生在初中生活中作业最多的一年，面对中考的压力，各科的作业都会接踵而来，面对推挤如山的作业，学生也是疲惫不堪，课后能够痛痛快快的睡上一觉对学生来说这就是最大的奖励。所以作为思品课我们一定要不能走统一的模式、同样的路子，一定要另辟新径，向课堂要效率。把一堂课进行精心的设计和合理的规划，力求课堂效果的最大化，不留课外作业。比如：可以针对45分钟的课堂分三段进行，用三分之一的时间复习巩固上节课的知识，用三分之一的时间复习拓展本节的知识，用三分之一的时间跟踪强化本节课的知识，这样一节课可以达到两节复习巩固的目的。三、对中考题型进行研究。近年来思想品德课的中考题型基本趋于稳定的几种题型，具体为：单选题、材料分析题、漫画题等题型。（一）一般借用名言警句、用材料，漫画、图表等方式来呈现选择题。单项选择题又分一题答案的多个选项的组合、一题一项答案，有逆向选择等问法。对于内初班的学生来说，我国古代的名言警句一般是他们选择失分的杀手锏。所以平时多和语文老师交流，多关注学生文言文的学习，帮助他们强化和提高文言文翻译的能力是非常有必要的。（二）料题有的关注时政热点、有的关注学生生活，在让学生能够看懂的同时，而又容易让学生答不全要点或者出现摖便球的现象，也有一些材料学生对所谓专业术语了解较少比如：，所以导致对整个材料的理解不透，进而影响了答题的准确性。因此、鼓励学生看报纸、看新闻还是需要的；在学生看报纸、看新闻的同时，一方面可以减缓学生学习的压力、调节学生的紧张的心态、同时可关注社会热点、时政，使学生融入社会、有利于思想品德课的学习。（三）满话题。漫画题一般中考出现的几率很大，可以以选择题方式出现、也可以以非选择题的方式出现，不管那种方式做漫画题的方法还是有的，首先要看漫画表达的意思，其次观察漫画中或者旁边有么有文字，结合漫画的文字来确定漫画所要考的考点，只要找准、找全了考点，剩下的就是语言的组织了。四、根据课程标准复习。中考的考点也是来至于课程标准，所以抓住的课程标准就等于抓住了考点基础。可以结合考点分为四个板块来进行复习，（一）成长中的我，这个部分我们的课程设计这部分的内容，成长中我的情绪；成长中我的责任；成长中我遇到的挫折、成长中我要自强、自信、自立；成长中我要遵纪守法。（二）我与他人的关系。我与父母；我与同学；我与老师；我与社会）；我与世界。（三）了解我国的国情。我国的政治制度、我国的经济制度、我国的国际地位、（四）民族团结教育。五、对学生进行差异化的指导，作业要根据学生的能力分层布置。对于初三的学生我们按其成绩划分，分为、学困生、中等生、优等生。面对这三类的的学生我们还需要进行分类进行有针对性的辅导复习。（一）对于学困生，需要给予精神上的鼓励与支持，思品课的难度不是很大，只要学生能够主动关注这门课，有意愿学习这门课的主动性，中考考出一般化的成绩还是可以达到的。所以老师在这个阶段可以尝试给他们少布置作业任务，或者布置简单的作业，多让他们尝试成功，帮助他们树立学习这门学科的信心，再进行不间断跟踪的辅导强化，成绩也会慢慢有所提升。这期间需要老师有足够的耐心和十足的信心，因为这部分学习的反复性很强，需要老师给予长期的跟踪辅导强化。（二）优等生，这部分学生学习习惯比较好，能够较好的完成老师的布置的作业。对于优等生来说这个时候，老师不需要学生的作业，或者复习进度一定要与老师保持一致，可以尝试鼓励这部分学生超前、超量复习，并且给予个性化的辅导。（三）中等生，对于这部门学生则是老师需要紧抓不能放松的学生，这部分学生需要与老师的复习进度保持一致，紧跟老师的复习节奏，在老师的带领下，实现成绩的稳步提升。六、学会合作，共享合作成果。面对中考，不是一个孤立的战争，我们要学会打团体仗，学会相互的合作，学会相互的配合。（一）师生合作，面对中考老师和学生压力都比较大，这时难免不是老师就是学生容易出现急躁的心理，不经意间的一句话、一个眼神都可能会对处在压力中的师生关系发生很大的变化，所以这个时候老师一定要稳住、一定要相信学生、欣赏学生、用十足的耐心对待学生，让良好的师生关系为持续上升的中考压力降降温。（二）同其他学科的合作。面对中考，大家都在加班加点，就像拧紧的螺丝钉一样一刻也不敢放松，所以同事之间需要相互的合作，用宽容的心态坦然的面对中考。不要和主课的老师挣课、抢时间，我们需要的是学生的兴趣、学生的态度和课堂的高效率。（三）同班主任的合作。班主任对学生的影响很重要，一句话，没有班主任的配合、支持我们思品课的高效复习是很难达到预期目标的。所以，挣得班主任的合作、支持是很重要的。写在二模考试后 王生贵二模考试刚刚结束，各科成绩也公布出来了。政治成绩“走”在了各科之后，可以说吊足了学生的胃口，有些学生说每天上课都有点担惊受怕的，生怕政治成绩不理想，到时拖了总分的后腿。每个班基本上利用了一节课的时间让大家去看试卷，翻书，讨论试卷中反映的问题，各个班的反响还是比较强烈的。今天早上的时候，4班的同学主动交来了“二模反思”，让我很是惊讶，我没有要求写反思啊，是班主任老师要求的还是学生主动写的，我挺纳闷。学生的反思写的很好，我是不是也该多反思反思，反思去年带的成绩，反思接下来的日子该怎么办？怎样做才能更好地为中考助力？1、注重基础知识。最近一段时间以来，在5个班级中都实行了不间断的、不打招呼的听写，确实也起到了一定的作用，这可以从学生写的二模反思中看出来，可以对那些懒于翻书看书的同学起到督促的作用，但也不可太过于频繁，一个星期有一次、两次足矣，并且对听写得好的同学加以表扬，对不认真的同学施以小小惩罚，这些同学们都可以欣然接受。我想，在正式中考前，都将继续这种方式，学生不能放松，老师也不能松气。除了听写之外，我在平时复习，讲题的过程中，也会穿插“听写”，让学生在黑板上写出相应的内容，可以说这一招让学生防不胜防，这就要求他必须在课下花时间牢固地记住所学的基础内容。我个人认为，这一方法也是必要的。第三种方法，将最简单最基础的内容以试题的形式展示出来，让学生在规定的时间做完，小组内互评或者由教师批阅，对于优秀者或者学困生实行不同的奖励或者惩罚措施，一来活跃课堂气氛，二来在此过程也可以加强学生的记忆、理解。2、加强解题技巧的指导。在反思中，很多同学都提到了题目没看清，读不懂题目的意思，不知道题目问的是什么，不知道材料所云等等，诸如此类的问题，一是和学生对基础知识的掌握密切相连，另一个就是没有掌握必要的答题技巧。其实我们在每次考试完，进行质量分析的时候，或多或少地在试卷中可以反映出来，而当我们在讲评试卷时，在回归正常复习的过程当中，有时候我们却忽略了穿插解题技巧的指导，或者这项工作没有落实，而是一味的赶进度，做练习，大搞“题海战术”。我觉得，我们所能做的，就是在讲解现有的题目时，多一些方法，多一些思路，多一些耐心，多一份唠叨，如果能在中考中位学生少丢分发挥作用，都是值得的。3、有效地利用模拟试卷。之前的专项训练和综合练习试题我作了一部分，紧接着学生的8套模拟试题就来了，除去一套作为二模试卷，一套作为考试卷外，剩余6套我的安排是，让学生在课堂中闭卷、限时做选择题，做完后翻书查找资料，前后左右相互讨论，再由小组学生对照答案，如果存在分歧，先由学生来说自己的看法和观点，再由老师小结，同时也可以发表自己不同的见解，让学生在课堂上有疑问就提出来，当堂解决，当堂不能解决的，下节课一定解决。可以说，考前的模拟试卷就是中考的一个方向标，必须加以重视，必须在复习的过程中起到一定的作用，这就要求无论是老师还是学生，在做题的过程中，一定要结合所学的基础知识，更好地为中考服务。读理想课堂的42个问题与对策有感 什么样的教学模式适应政、史教学王新平在书中“问题16”介绍了两种教学模式。第一：自学课流程。分以下几个环节，情境导入，就是创设情境，明确学习目标，便于学生整体把握所学内容。自读课本，就是由一小组学生轮流阅读，其他同学认真看书，找出重点和难点。深入研讨，在自读课文的基础上，要求学生独立完成学案上所提的问题，并找出疑难、困惑，小组长将疑惑点集中起来，可在黑板上展示出来，全班交流。落实双基，教师进一步明确基础内容，小组内进行抽背检查。小结反思，本环节要求学生用23分钟的时间反思，对照本节课的目标自我检测。第二：课堂讨论课流程。这种教学模式与前一种基本相同，唯一的区别是，点拨并补充，就是对学生讨论不透的内容教师要及时点拨，并适当补充，完整知识体系。 与我校初一年级推行新课改的做法是一致的，通过听课、评课，与初二、初三年级相比，形式不同，方法也不一样，想必效果也会不同。初看这种与以往教学方法彻底的颠覆，到底是先学后教还是先教后