岔路河镇中心小学校本课程开发指南.docVIP

岔路河镇中心小学校本课程开发指南为了切实落实基础教育课程改革纲要，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设的新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制定我校校本课程开发指南。 一、校本课程开发的意义 1、新课程改革发展的需要。校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。 2、体现学校特色和办学优势的需要。面对新世纪不断发展的教育教学形势，以提高学校的教育教学质量，推动学校的可持续发展，凸显学校的办学特色。校本课程开发使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间，成为体现学校特色的办学优势的重要突破口。 3、教师专业成长的需要。教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果与质量，校本课程的开发正是给予了教师一个专业成长的理想空间。 4、学生个性成长和兴趣发展的需要。校本课程开发空间有利于弥补国家课程的不足，满足学生个性成长和兴趣发展的需要。考虑到每一位学生都拥有自己独特的性格气质、思维习惯和兴趣专长等，学校教育理应促进学生多样化、个性化的发展。 二、校本课程的开发目标 使学生在掌握国家课程规定的基础知识基本技能的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，使学生的课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展，并逐步形成学校办学特色。三校本课程建设的三个立足点1学校的特色每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内在条件，这些条件的综合就形成了该校具有自己特色的办学传统和校风。一个学校的办学传统的形成，可视为该学校在办学历程中所积淀的学校文化的结晶，中外大量的特色学校创建的成功经验业已证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。我校的校本课程开发要走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。每位教师都应该充分认识到自己学校的特色，利用好自身优势进行有特色的校本课程的开发。2教师的个性教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织。校本课程开发过程中教师必须立足于自己的个性，要让自己真正成为校本课程开发的直接参与者，在校本课程开发和实施过程中更充分突现自己的个性。这就是所谓的“以个性养成个性”。这样才会更有利于校本课程终极目标的实现。3学生的个性学生有自己的生活经历、兴趣爱好、情绪情感体验、个性的润光点，以及他自己个性潜能发展的独特领域和生长点，校本课程开发就是为了要更好地满足学生的这一发展要求。因此，校本课程的开发实施过程中，学生应该成为我们教育的出发点和归宿点。四、校本课程资源分析 （一）积累了一定的经验。一直以来，我校进行了一系列的课题实验与研究，我们由此积累了一些研究方法和经验，为更好开发校本课程奠定了基础。 （二）可贵的教师资源 学校拥有一批德高艺精能力强的教师群体。大部分教师已成为市、县干教师。他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用。 （三）教学设备齐全，查找资料方便快捷。图书馆，学校计算机等相关硬件设备齐全，无线网络全面覆盖，为查找资料、开展课程提供了方便。 （四）良好的学生素质 校本课程的学习过程实际上是学生探究性的学习过程，也是学生自我管理、自我发展的过程。从艺术团活动开始，我们就把选择课程的权力交给了学生，使之充分享受“自助餐”式的学习。学生不喜欢的不感兴趣的课程可以自动消失。我们把决定课程内容的权力交给了学生，每次课程学什么、准备哪些学习用具、搜集哪些学习资料都由学生和教师协商确定；我们把选择学习方式的权力交给了学生，学生根据学习内容选择学习环境和场所，确定个体和群体合作研究的方式，这种学习往往延伸到课堂以外。 我们通过这样的教育方式，唤醒学生的自主意识，懂得自己是学习的主人，培养他们对自主学习、自我发展的负责态度。学生在这样的学习环境中逐渐成长为自主的学习者，有个性的研究者、有主见的管理者。这样有利于本次实验研究的顺利开展。五、校本课程开发的设想年级项目必修项目1-6年级经典诵读1-6年级阅读欣赏1-6年级硬笔书法选修项目5-6年级篮球、科技、田径、器乐1-6年级舞蹈、儿童画、软笔书法、七巧板、故事、国画、跳绳、踢毽子3-6年级语言训练、科学实验、剪纸、吸管画、象棋、围棋、合唱、乒乓球、足球、计算机六、校本课程开发实施步骤第一阶段：准备阶段（2015年7月-2015年月）（一）成立学校课程开发组织机构。1学校校本课程开发领导小组：组 长：卢继双副组长：王占民 李红 田宇斌 李叶明组 员：陈娜 尹传侠 谢晶 刘春城 张晓丽 郭占峰 康秀娟 李元鹏 刘春东 才景刚 杨志刚 金玉仁 2学校课程审议委员会：组 长：卢继双副组长：姚艳秋 赵慧君组 员：教师代表、学生及家长代表等人员（二）教师校本课程知识培训和技能培训。内容包括校本、校本课程解读；如何撰写校本课程文本和纲要；如何评价一堂好的校本课、如何评价学生等。（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。第二阶段：实施阶段（2015年7月-2015年月）（一）教师根据学校校本课程开放方案和自身的兴趣爱好，自由申报，选定组长，明确人员分工，拟定项目开发方案。（二）学校课程审议委员会和课程开发领导小组审议项目开发方案。（三）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并交学校课程审议委员会审议。（四）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。（五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。第三阶段：拓展阶段（2015年9月-2015年12月）（一）根据家长、学生、社会的需求，逐步开发新的学校校本课程项目。（二）在使用校本课程文本的时候，根据实际情况不断调整文本内容，以满足学生和社会发展的需要。（三）构建学校课程评价体系，开展学校课程评价研究。（四）注重资料的收集与整理。七、课程评价建议新一轮课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价思想，它包含的是评价体系的变革和评价理念、评价方法、手段、以及评价实施过程的转变。学校校本课程的价值取向在于学生的发展、教师的发展、学校的发展，因此主要这三方面进行评价。1对课程开发者的评价：对课程开发者的评价由学校领导班子完成。主要看课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容是否适合学生的需要等。2对课程指导者的评价：对课程指导者的评价由教导处完成。在评价时强调评价者与被评价者之间的互动，将评价变成自我反思、自我发展的过程。可从教学态度、教学准备、教学方式、教学效果等方面进行评价。3学生课程学习的评价：对学生课程学习的评价由家长、教师、同伴共同参与评价。在评价上要全面、深入、真实地再现学生的特点和发展的趋势，整合量化评价结果，以成长记录袋等有效的形式对学生在学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得的成绩作出更清晰、准确的评价。八、开发保障1组织保障校本课程的顺利实施和推进，制度的保障是关键。学校成立课程开发领导小组、学校课程审议委员会及开发小组和研究小组。将规范各项规章制度，完善各项激励机制，保证校本课程的顺利实施。 2师资保障加强教师培训，重视教师综合素质的提高，发挥教师在培训中的主体地位，努力构建有效的校本培训模式。3技术保障聘请专家全程指导，为学校校本课程体系的建设提供有力的技术支撑。4硬件保障学校多对现有资源、设备进行整理、调配、使用，同时学校增加经费投入添置设备设施，充分利用远程教育资源和网络资源。5氛围保障广泛争取