三道河子中心小学常国艳英语.doc

附表1：朝阳市教育学会教育教学优秀论文申报表姓名常国艳题目驶进心灵的港湾单位凌源市三道河子中心小学职称小学高级手容简介（不超过200字）驶进学生心灵的港湾，培养学生积极的情感态度，教师尽可能做到以下几点：一、平等互助，促进提高。二、言传身教，施以爱心。三、情感投入，注重渗透。四、尊重理解，宽容学生。学校意见县（市）区教育学会、局直会员单位意见市教育学会意见 驶 进 心 灵 的 港 湾 凌源市三道河子中心小学 常国艳 驶进心灵的港湾 凌源市三道河子中心小学 常国艳情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响更加明显。苏联霍姆斯林说过，“教师无意间的一句话，可能造成一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解不重视学生的创造性行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态。相反，如果一个教师要创造性的把学生带入知识的殿堂，自己就必须生活在学生之中，“蹲下身子”和他们一起去感受生活，甚至不耻下问，做学生的学生，达到教学相长的目的。可见，做一个创造性的教师是多么的重要。因此，作为教师就必须把封闭式的习惯性思维变为开放性创造性思维，尽可能把这种新的观念以及科学方法，有意识的移植到教育活动中去，并在班级建立一个适合创造活动、有助于维护学生个人自尊心的环境。这样，师生间就能互相尊重人格、齐心合力，创造出一个和谐的教与学的环境，大胆发表自己的意见。一、平等互助，促进提高良好的过程是师生相互沟通，相互交流从而增强情感交融，促进能力提高的过程。应树立民主、平等的师生关系，创造和谐轻松的氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。古人云：“亲其师，则信其道。”教师可轻松愉快地通过形象性、趣味性揭示教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如刚上三年级时，先教一些简单的日常用语，如问候、告别、致谢等。鼓励他们在适时的适当的时候使用这些用语，甚至当他们半中文、半英文地与我们对话时，我也非常有耐心的与他们交流，消除他们对英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让他们感觉与人们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快学生就对英语产生了浓厚的兴趣。二、言传身教，施以爱心老师健康热情、开朗的形象是进行情感的先决条件。教师不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的作用。教师的一言一行对他们来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉板着一副面孔的教师，怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起学习，积极思考解答问题：一个整天心不在焉的老师，把本职当作苦差事来应付更不可能与你身心交融，不可能以主动进取的心态去投入。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心的遵守职业道德规范，一丝不苟的教每一个音节，讲解每个知识点，耐心细致的解答每一个难题；自始至终热情饱满，从而不知不觉的感染着每一个学生。在细微言行中全身心的投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种氛围中，学生真正成为课堂的主人。“情感”必须以“爱”为核心。不管哪个班级的学生都参差不齐，这是许多老师都不可能回避的一个问题，教师的爱心不仅体现在优秀学生上，更要倾注到在困难的“学困生”身上。在四年级有几名小学生掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们的学习计划，并相应调整我的设计，尽量面向多数，兼顾“两头”使各个层次的在课堂上都有收获，从而避免了进入五年级后的大面积滑坡现象。三、情感投入，注重渗透课堂上师生交流时间毕竟有限，所以个体的情感不易进行。因此课外的情感投入至关重要。通过与家长的交流，常常产生出乎意料的效果。三年级一名小学生李某学习成绩较差，厌学，还比较自卑，后来我了解了他的真实情况想法后与他的家长进行沟通，针对他的弱点，我就经学常 课上课下的鼓励他，于是他找到了自信，也愿意学习了，学习成绩也自然而然的呈直线上升，由此可见，课外扩张感情，是对学生的充实和帮助。把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，是在英语课实现情感目标的重要环节和过程。应该承认，英语课程的首要任务，仍然是发展学生的综合语言运用能力。关注学生的情感问题必须与教学本身相结合。比如，在学习和复习日常生活活动时，教师可以罗列出学生经常从事的活动。然后，引导学生把这些活动分为两类：一类为自己独立完成或从事的活动，另一类为必需与其他人合作才能完成的活动。然后，引导教师才可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作。这样，实际上把培养合作精神渗透到英语教学之中。四、尊重理解，宽容学生学生难免犯错误，犯了错误要用爱心去找到学生心灵的窗户，做到心理相容，要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生，教育是针对人的，而是初为人的人，教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能感受到他们的喜怒哀乐，也只有这样师生才能成为真正的朋友，学校才能成为真正的乐园。要给学生以丰富的情感教师还要“用微笑来赢得学生的微笑”一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼品，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言作传递感情的灵丹妙药，在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化为商量式的语言，把生冷的语言变成富有感情色彩的语言。总之，我们英语教师一定充满爱心，在教学过程中做到无微不致的关爱学生，满腔热忱地激发学生对英语情感与兴趣，帮助他们端正学习态度，以便学生在学习中克服困难、增强自信、提高语言文化意识。我们更因人而异、因时而异，不断变换自己的角色，学生犯错误的时候，老师就是严父，及时纠正；学生有进步的时候，老师就是医生，及时“对症下药”，开出一份鼓励与告诫的药方；