人教版三年级上册语文主题教学教学设计.docx

第七单元教学计划一、 教材分析：本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事刻舟求剑讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。二、学情分析本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。二、 单元教学目标：1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。四、教学重难点：1、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。（重点）2、感悟小故事大道理的写作方法，体会表达方法。（难点）五、课时安排（7）课时1.单元导读课（1课时）2.精读引领课（1课时）3.单元整合课（1课时）4.拓展阅读课（1课时 丛书里面的文章）5. 自主阅读课（1课时读丛书剩下的文章)6.习作表达课（1课时）7.习作评改课（1课时）三年级上册七单元单元导读课教学设计一、教材分析本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，矛和盾的集合、科里亚的木匣、陶罐和铁罐；一篇略读狮子和鹿。本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在矛和盾的集合中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而科里亚的木匣中能够懂得一切事物都在变化的道理。陶罐和铁罐中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文狮子和鹿理解鹿对自己的角和腿的不同故事。教学流程：单元自主预习课单元预习目标：1.，识记本单元的生字生词，积累部分词语。2，通读本单元课文。3，整体感知单元内容，产生对本单元学习内容的期待。一、出示“单元导读”及课文内容第七单元1 矛和盾的集合2 科利亚的木匣3 陶罐和铁罐 4狮子和鹿二、感知课文1.今天我们一起来走进课文，看看这单元给我们介绍了哪些内容？出示：自读要求（1）边读课文边画出生字词，读准字音。方法：(1)借助拼音。(2)查字典。 2.检查：（1）多音字我会读。 xin（新鲜) 鲜 xin（鲜为人知） cho（朝向） 朝 yng（应该） zho（朝阳） 应 yng（答应）（2）认读词语我能行集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 冰鞋 斧头 手锯 玩意 抢走 随便 懂得 骄傲 傲慢 谦虚恼怒 相提并论 惊讶 朴素 价值3.再次读文。出示课件（1）自读要求朗读整组课文： 同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。（2）精彩句子我会读三、识记生字1.慧眼识生字、用心巧记字。2.仔细观察学写字。预习达标课教学设计1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。4、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。第一关：认识字词，书写字词。1.认读词语我能行！2.词语万花筒。第二关：读课文内容：本单元四篇课文。要求：读正确、读流利、出现错误不多于一次为过关！（请每一组的3号接读的课文）四、整体感知第三关：初步感知课文内容1浏览课文，了解课文介绍了什么故事。2朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。3默读课文，理清课文的顺序。4朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。5.小组内交流解疑班级交流解疑运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了哪些内容？谈一谈你的感受？ 五、课堂小结这节课，我们初步感受到了科学的思想方法给我们带来的益处，下节课我们将深入学习本组课文。希望同学们课下读读相关的文章。陶罐和铁罐精读引领课教学设计教学目标： 1.分角色、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 3.找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 4.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。教学重点：1.通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。 教学难点：理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学过程：一、导入新课。1.谈话导入。师：同学们喜欢读课外书吗？说说你最近读了哪些书？ 师：有些故事中没有生命的事物具有了人的生命、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章被称为“童话”，在我们学习过的课文中，就有许多。这节课，我们就来学习一篇有趣的童话故事第27课，陶罐和铁罐。认真看老师板书课题。2.释题师：齐读课题!师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。那么铁罐是用什么制作而成的呢？二、品读课文1、初步感知陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事？谁能概括出课文的主要内容？出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，经常（）它。许多年过去了，陶罐依然光洁、（）、美观，铁罐连影子也没有了。2、品读领悟这里是谁奚落谁？奚落咱们应该怎么理解呢，别着急回答，学了课文你就明白了。铁罐到底怎样奚落陶罐的呢？下面请同学快速默读课文，用笔画出铁罐奚落陶罐的句子。谁来读你画的句子？交流：指读画的句子。我们一起来看一下这些句子。出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。铁罐第一次奚落陶罐的话谁来读？指读。“你敢碰我吗”这是个问句，可是表达的意思是什么？铁罐为什么认为陶罐不敢碰自己？是呀，铁罐是用铁做的，比较坚硬（板书），陶罐是用粘土做的，比较容易破碎（板书）难怪铁罐会如此傲慢。怎样的说才是傲慢的？谁来读读试试？铁罐有自己的长处，陶罐有它的短处，铁罐这样问，说明了什么？傲慢是一个描写神态的词语。（板书：神态）都说好的神态描写能把人物描写的更加生动，自由读读这些句子，你能找出其他描写铁罐神态的词语吗？出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”指说。（点红：傲慢 轻蔑 恼怒）仔细读读，从这些词语中你体会到了什么？（铁罐越来越生气）我们能不能通过朗读将铁罐的语气表现出来呢，谁想试一试？恼羞成怒的铁罐变本加厉地继续奚落着陶罐。最后一句话，课文中没有写铁罐的神态，要是请你来写，你想补充哪个词语？（恼羞成怒、愤怒、怒不可遏）请你把这种语气读出来。铁罐就是这样，一而再，再而三的羞辱、嘲笑着陶罐，这就是奚落呀。我们读了铁罐四次奚落陶罐的话，你感受到什么？（铁罐的傲慢。）面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐是什么态度?谁来读读陶罐说的话?(指名读)出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐不再理会铁罐。从陶罐的回答中，你感受到什么?用一个词来形容。（谦虚、心平气和、彬彬有礼、心胸开阔。）不管是铁罐的傲慢还是陶罐的谦虚，我们都是从他们的对话中体会到的。（板书：语言）好的语言描写能使人物性格更加鲜明。现在我们就用自己的朗读来展现一下这谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。注意读铁罐的要读出它的傲慢、无礼，读陶罐的要读出它的谦虚、和善、宽容。同桌合作一起读一读。谁来读给大家听？男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读叙述部分。(分角色朗读)面对恼怒的铁罐，陶罐选择了沉默，国王的御厨里顿时安静了许多。时光流逝，不知不觉中许多年过去了，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐又怎样了呢？请你默读第10到17自然段，我们一起看一看陶罐和铁罐最后的结局！谁来说一说？（板书：无价之宝 无影无踪）当年易碎的陶罐成了无价之宝，坚硬的铁罐却消失的无影无踪，它到哪里去了？告诉同学们一个小秘密，这和它的长处坚硬有关的，就是因为是用坚硬的铁制作的，所以有了这个致命的短处。留一个悬念，同学们课下可以查阅有关资料。 当年，国王御厨中的一幕似乎还在眼前，铁罐奚落陶罐的话似乎还回响在耳边，出示铁罐奚落陶罐的话，指读。此时的陶罐依然牵挂着铁罐，它对人们说：出示：我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。齐读读到这里，此时此刻你一定有许多自己的感慨，你想对谁说点什么吗？请把你想说的话写下来吧。出示：我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：谁来读读你写话的内容？是的，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，这也是这篇童话要告诉我们的道理。让我们带着这样的感悟走向成长，走向生活吧。三、课外拓展下面请同学们欣赏一个小故事五官争功，从这个故事中，我们又有哪些收获呢？ 五官争功一天夜晚，一轮明月高挂天空，星星正顽皮地眨着眼睛，张望着美好的人间。可爱的小青蛙爬到了荷叶上“呱呱”地唱起了歌，鸟妈妈正搂着自己的宝宝做梦呢！小主人明明也进入了甜蜜的梦乡。他身上的五官争吵了起来。眼睛挺着胸脯说：“你们别争了，如果小主人要看清楚什么东西，哪一回不用我呀？要是我不干了，小主人怎么能够看见东西呢？所以，我的功劳最大！”“小主人如果要听美妙的音乐，哪一次不找我呀？要是没有了我，小主人的成绩还怎么能够这样好呢？”耳朵得意洋洋地说道。鼻子也走上前来，自以为是地说：“我可以让小主人闻见香味。要是没有了我，小主人怎么会找到妈妈藏起来的鸡腿？”这时，嘴巴也傲气十足地说：“你们好好想想，上次小主人要买东西，是不是用我问那东西多少钱？要是没有了我，小主人可怎么说话呢？”眉毛也炫耀地说：“我可是能让小主人变的更漂亮的，你们谁能代替我？”这时，来了身体语重心长地说：“你们别争了，让我来评评理吧。依我看呀，你们是谁也代替不了谁。小主人能有现在这样的身体和成绩，都是大家的功劳。你们一定要发扬自己的优点，和睦相处。今后小主人会感谢你们的！”五官听了，都惭愧地低下了头，回到自己的岗位休息了。月亮依然静静地挂在树梢，星星也困得闭上了眼睛，一切又回复了平静。从这个小故事中，你有什么想对大家说的吗？指名回答。四、 总结反思在今天的学习中，你有哪些收获？以后要怎么做呢？板书设计：27陶罐和铁罐 易碎 坚硬 神态 无价之宝 无影无踪 语言三年级上册第七组“科学的思想方法”单元整合阅读指导课教学设计一、 回忆单元主题1、今天我们继续学习第七单元，本单元的主题是什么？（科学的思想方法） 齐读课题。2、我们走进每一篇文章都会有不一样的感受，哪件事给你留下了深刻的印象呢？3、作者是怎样巧妙地运用思想方法解决问题的呢？让我们走进课文，去探究这个秘密。二、整体感知1在本个单元中，我们一起学习了四篇文章，它们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），这四篇课文为我们讲述了几个生动有趣的故事，告诉了我们一个共同的道理，那就是在遇到问题的时候应该怎么办呢？（要有科学的思想和方法。）2、我们今天一起来看一看本组课文的主题科学的思想方法。请一位同学来说说本单元一共有哪几篇课文。（课件出示）矛和盾的集合科利亚的木匣陶罐和铁罐狮子和鹿3、师：谁能够说一说每篇课文讲了一件什么事？矛和盾的集合发明家把矛和盾的优点合二为一，最后发明了坦克。科利亚的木匣科利亚小时候从家门口数十步埋下的木匣子，四年后只数了五步就挖出了木匣。陶罐和铁罐铁罐瞧不起陶罐，许多年后陶罐出土成文物，而铁罐却化成泥土不见了。狮子和鹿一只漂亮的鹿抱怨自己细细的腿配不上自己美丽的角，当狮子来的时候，两只美丽的角差点要了他的命，可四条难看的腿却使他从狮口逃生。4那么，在遇到不同的问题的时候，我们到底该怎么看，怎么想，怎么用科学的思想和方法来解决问题呢？今天，我们就共同来讨论这个问题。5、首先让我们一起来回顾一下课文里面的人们在面对问题的时候是怎么做的呢？谁来概括一下？（教师根据学生回答提炼关键词）矛和盾的集合集合优点；科利亚的木匣发展变化；陶罐和铁罐各有所长；狮子和鹿各有利弊；老师根据学生说的内容总结并板书。三、片断分享1在同步阅读的四篇文章中，有哪些片断让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么。我们一起来分享分享。（学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。老师主要是组织倾听，稍加点拨即可，并就势板书关键词。2小结：大家不光说得好，而且读得声情并茂，让我们一起分享到了读书的快乐，也分享到了故事的有趣，也分享到了故事中的智慧，更让我们结识了故事中一个个充满智慧的人物。四、精彩赏析这些充满智慧的人物让我们一起分享到了科学的思想和方法，教会了我们怎么动脑筋，我们感觉到自己仿佛也变得更加聪明了，如果现在我们要推选一位最有魅力的人物，你最想推选谁？推选的理由是什么呢？师小结：说得真好，看来孩子们读书读得很仔细，遇到困难不仅要靠勇气，还要靠智慧。五、主题拓展1、学了这四篇同步阅读课文，你又有了哪些新的收获？从这些充满智慧的人物身上，你感悟到了什么呢？（学生畅所欲言，老师顺势板书：沉着、冷静、思考、勇敢）2、是啊，当我们遇到问题或困难的时候，我们不但需要勇气，而且更需要智慧，只要我们肯动脑筋，就一定能够想到办法，找到答案的，而且有可能答案还不只一个。3、最后，老师要为大家推荐一本新书阿凡提故事大全，希望孩子们在阅读中找到更多的智慧，让我们拥有一个智慧的人生。三年级上册第七单元 科学的思想方法阅读拓展课教学设计学习内容：回顾三年级上册第四单元主要内容，读丛书，分享交流自己的收获和体会。学习目标：1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，在“故事长廊”中体会故事蕴含的哲理和情感，发展思维。2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读书的快乐。教学重点：在“故事长廊”中体会故事蕴含的哲理和情感，发展思维。教学难点：读懂书籍，流畅地表达读书感受,以及通过读故事带给我们的启示。一、谈话导入老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得看看今天的读书交流活动谁发言最积极，谁最善于倾听。二、主题回顾1在第七单元中，我们一起学习了四篇文章，它们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），这四篇课文为我们讲述了几个生动有趣的故事，告诉了我们一个共同的道理，那就是在遇到问题的时候应该怎么办呢？（要有科学的思想和方法。）2那么，在遇到不同的问题的时候，我们到底该怎么看，怎么想，怎么用科学的思想和方法来解决问题呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（老师出示树干，上面书写“科学的思想方法”几个字。）3这颗知识树的主干就是我们今天交流的主题“科学的思想方法”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人们在面对问题的时候是怎么做的呢？谁来概括一下？（教师根据学生回答提炼关键词）矛和盾的集合集合优点；科利亚的木匣发展变化；陶罐和铁罐各有所长；狮子和鹿各有利弊；老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）三、阅读概览1大家概括得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的主题学习丛书中，也有很多这样的文章，差别、两只小青蛙绿叶与根、狮子和老鼠等都是通过小小的故事阐述大的道理。（课件出示课题，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，还在课前给大家发放了同步阅读浏览表，我想知道大家读得怎么样，下面就请大家拿出填写好的这张表，同桌之间交流、讨论一下。（课件出示阅读记录表，生讨论交流，师巡视。）群文阅读记录表篇目文章主要写了什么？划出自己喜欢的句段，读一读并说一说喜欢的理由。读了这篇文章后你得到了哪些启示？2刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和打动我们的是什么？谁先来？（师随机板书）差别智慧决定财富；两只小青蛙坚持就是胜利；绿叶与根团结就是力量；狮子和老鼠知恩图报。3小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵树上，我们感悟到了，在遇到不同的问题时，要有科学的思想和方法来看待和思考，才能正确地解决问题，才能寻找到更好的答案。四、片断分享，精彩赏析孩子们，读了这几个故事，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说谈这是哪篇文章的什么地方。）这些充满智慧的人物让我们一起分享到了科学的思想和方法，教会了我们怎么动脑筋，我们感觉到自己仿佛也变得更加聪明了，如果现在我们要推选一位最有魅力的人物，你最想推选谁？推选的理由是什么呢？预设一：差别生：我要推选差别中的阿诺德，因为他的做法最好，他做事细心,考虑问题周到。正是因为他的智慧,他的聪明能干所以他的薪水比同伴高。师：那你能说说他是怎么做得吗?（生汇报）预设二：两只小青蛙生：我们推选的是坚持不懈的小青蛙，因为他始终没有放弃求生的欲望，没在危难面前低头，一直做着坚持不懈的努力。最后终于得救了。师：这真是生：坚持就是胜利师：你从哪些地方看出了它的坚持不懈？生：我是从“”这些句子感受到的。师：谁还补充？生：我来补充，我还从“”这两句中感受到的小青蛙的坚持不懈师：要是你遇到这样的情况，会有什么反应呢？生：我有可能会吓个半死生：我会吓得尿裤子师：可是这只勇敢的小青蛙是怎么表现的呢？他心里又是怎么想的？生：生：老师我有个问题，小青蛙会游泳，它是不会被水淹死的。师：瞧，你敢于提问，敢于向文章说不，真有思想。是的，青蛙会游泳，是不会被水淹死的，这也只是一个寓言故事。当然这个故事有好多版本，大家不妨课下查一查看看其他的版本。那么同学们，咱们趁热打铁顺便布置一个课下作业，希望同学们把这个故事改编改编，大前提还是两只小青蛙掉进了盛有酸奶的瓦罐里。可能是被饿死，也可能都没死，还或许，发挥你的想象，把它编写在小作文本上。师小结：另一只小青蛙坚持不懈的确值得推选，那么除了他，你还想推选谁呢？预设三：狮子和老鼠生：我想推选的是狮子和老鼠中的小老鼠，因知恩图报，狮子放了他后它不忘报恩。师：那它是怎么做的？谁来找出读一读。生：师：是呀，知恩图报是好样的，小老鼠都懂得感恩，更何况有血有肉的我们，父母把我们养大，老师教导了我们，国家培训了我们，我们是不是也要知恩图报呀，在家听父母的话，在校努力学习，在社会上努力做文明小学生，为祖国争光添彩。师：还有吗？文中的狮子没有优点吗？生：我觉得狮子也值得我们学习，最起码它之前没伤害小老鼠。之后又下定决心不再伤害小动物。师小结：说得真好，事实上，老鼠那么小却救了狮子的命。这个故事告诉我们不要根据外表来判断一个人的用处，人不可貌相。看来孩子们读书读得很仔细，我们大家就应该知恩图报，知错就改。五、主题拓展1学了主题学习丛书中的阅读短文，你又有了哪些新的收获？从这些充满智慧的人物身上，你感悟到了什么呢？（学生畅所欲言，老师顺势板书：智慧、坚持、团结、感恩、）2是啊，当我们遇到问题或困难的时候，我们不但需要勇气，而且更需要智慧，只要我们肯动脑筋，就一定能够想到办法，找到答案的，而且有可能答案还不只一个，最后，老师要为大家推荐一本新书阿凡提故事大全，希望孩子们在阅读中找到更多的智慧，让我们拥有一个智慧的人生。附:主题学习丛书差别、两只小青蛙、绿叶与根、狮子和老鼠的相关文章。差 别两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。 可是叫阿诺德的小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的仍在原地踏步。对此他很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 “布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问， 布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。 “价格是多少？” 布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。 “好吧，”老板对他说，“现在请你坐在这把椅子上一句话也不要说，看看别人怎么说。” 老板让人叫来阿诺德，也叫他到集市看看有什么卖的。 阿诺德很快就从集市上回来了，并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共是40袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 此时，老板转向布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”两只青蛙两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的酸奶罐里，酸奶罐里还有为数不多的酸奶，但是足以让青蛙们面临没顶之灾。一只青蛙想：完了，全完了，这么高的一只酸奶罐，我是永远也出不去了，结果，他很快就被淹死了。另一只青蛙在看见同伴沉没于酸奶中时，并没有沮丧放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次奋起，跳跃生命的力量展现在它每一次搏击和奋斗中。终于，酸奶被它踏成了坚硬的奶酪，青蛙一跃而出。坚持对于勇气，就像轮子对于杠杆，那是支点的永恒更新。人们做事之所以半途而废，这其中的原因，往往不是难度较大，而是觉得离成功太远，确切的说，人们不是因为失败而放弃，而是因为放弃而失败。绿叶与根在一个炎热的夏天，风姑娘掠过树梢。绿叶见了，问：“喂！你看，我是不是很美？”风姑娘打心眼里赞美绿叶：“美！你真美！”绿叶听了，越来越不可一世，说自己非常了不起，一会儿说自己保护了大树，一会儿又说自己给路人带来了清凉。就在这时候，地底下传来了一阵响亮的声音：“绿叶儿，这可不光是你的功劳，帮助大伙遮荫纳凉的，不只是你，也是大家的功劳。”绿叶听了，生气极了：“是谁？谁竟敢跟我顶嘴，谁敢否认我的功劳，你也太放肆了！”响亮的声音继续说：“我是树根，是你繁荣的根基。”绿叶不屑地说：“你？你只不过是埋在地底下的破根罢了，凭什么和我分享功劳。你真是太不懂事了！”树根微笑着说：“为了你，我才心甘情愿的呆在黑暗的地里。没我，你从哪儿吸取营养，又怎么会长得那么繁盛呢！你要记住，我喂养你，不是让你去自夸的，而是让你们去为需要你们帮助的人们服务。”绿叶儿听了，惭愧地低下了头。 狮子和老鼠一只小老鼠从狮子脸上跑过去，惊醒了睡梦中的狮子。狮子怒跳起来，抓住了小老鼠，要弄死他。老鼠哀求道：“尊敬的百兽之王啊，您放了我吧。只要您肯饶了我的微命，将来有用着我的地方，我一定报答您的大恩大德。”狮子说：“我堂堂一头雄狮，岂有用你小小老鼠的地方？笑话！不过，吃了你这小老鼠，也饱不到那里。放了你吧！”后来，狮子被几个猎人捉住，用粗绳子捆倒在地上，痛得直吼。老鼠听到狮子的吼声，走来用牙齿咬断了绳索，释放了狮子。狮子感谢老鼠的救命之恩。老鼠说：“用不着谢。当初你嘲笑我，根本不指望我有什么能力报答。现在你大概知道了，就是小小的老鼠，也会有用得着的地方。”这个故事告诉人们千万不要看不起能力比自己小的人。狮子和老鼠一个炎热的下午，狮子在窝里睡觉，一只老鼠从他的鼻子上跑过，把他惊醒了。狮子大吼一声，正要用巨大的爪子把老鼠压死。老鼠喊道：“啊，饶了我吧，老爷，我实在不值得被您杀死。我没有冒犯您的意思，而且我一点儿也不好吃。”狮子昏昏欲睡地吼叫着。“此外，”老鼠吱吱地叫道，“如果您现在饶了我，也许有朝一日我能为您做点什么事。”狮子哈哈大笑，但他把爪子抬了起来，老鼠跳出去跑开了。狮子笑着又睡着了。不久，狮子在林中觅食，陷入了罗网。有些猎人在狮子经常出没的小道上布下了绊脚索，在路的上方悬空支一张大网，狮子脚被绳子一绊，那张网就落下来，罩住狮子，把他困在网内，直到早上。狮子又扭，又滚，又抓，又咬，但他越挣扎，那张网好象把他勒得越紧，不久就动弹不得了。狮子见逃脱无望，怒吼起来，巨大的吼声响彻森林的每个角落。那天夜里，老鼠恰好也出来寻食。他当然立刻听出这是狮子的声音，就尽快跑到出事地点。他一眼就看出是怎么回事了，就停下来说：“先生，别着急，我很快就能让您出来。先生，请别动。”说着，他开始咬那粗绳。一会儿功夫，狮子的前爪自由了；随后，头部和鬃毛也解放了；接着，后腿也挣脱出来了；最后，尾巴也摆脱了罗网。小老鼠答应过为大狮子做点事，他做到了。 “谢谢老鼠，多亏你救了我，前几天我嘲笑过你，你不要往心里去。从今以后我再也不敢嘲笑小动物，欺侮小动物了。”解放了的狮子这样对老鼠说。三年级上册七单元作文指导写作目标：1、本次习作要求我们编写一个童话故事2、童话故事的主人公是多种动物3、写作时要发挥想象，想象动物们之间会发生的事，从中会得到什么样的启发?习作重点：本次写作是一次想象作文，所以要以现实为基础，展开大胆的想象，恰当地运用拟人、比喻、夸张等手法，创编出有趣的童话故事。误区提醒：写作要以写几种动物，而不是一种。拟题思路：这是一篇自拟题目的作文，同学们可以直接将小动物的名字做题目，如“小白兔和乌鸦”，也可以用自己所编的故事内容为题目，如“小猪的晚餐”，也可以以故事为中心做题目，如“快乐的朋友”。教学过程：一、导入师：同学们，我们一定读过不少童话故事，你们都知道哪些呢？生：师：你们知道的真不少。那么你知道这些故事都告诉我们一些什么道理吗？生：师：看来大家平时的读书还很用心。今天，老师给大家带来了几位朋友，请你们来看一看他们是谁？（出示课件图片）认识他们吗？生：小兔子、鸭子、大公鸡、狐狸、乌龟、小狗。师：是啊，这些动物们很有特点，你知道他们都有什么特点呢？生汇报，教师可以适时引导总结。二、口语交际师：同学们都认识这些动物了。今天我们就从这些动物中展开大胆的想象，想一想，他们之间可能会发生哪些有趣的故事呢？而且要想一想通过这些事情，说明了什么样的道理，让我们有所启发。师：同学们，你们想选择哪几种动物？注意是几种，不是一个呀！同位之间商量一下。生小声商量。师：商量好了。现在让我们来想一想，你想通过这个故事告诉我们一个什么道理?请你用这样的句子来说。（出示课件）谁先来说？生师：同学们说得真好。还有谁也向他们一样想好了自己的故事？生举手示意。师：同学们想好了故事，我们就可以动手写了。可是，怎样写呢？老师有一个写作小提示给大家，一起来看。（出示课件）谁来给大家读一读，其他同学仔细听呀！生师：同学们都想好了吗？写故事要先写故事的（），再写故事的（），最后写故事的（）。生：开头、中间经过、结尾。三、方法练习师：你们总结的真好。既然是写故事，那就要想象大胆，写一些可能别人没写过的故事。一般来说童话故事都充满了神奇、曲折，动物们都具有人的本领和特点，要求我们在写的时候要让小动物们有个性、有感情、有思想。这样我们编写的故事才更有趣。老师这里有一篇小段落，大家来看一看他的想象奇特不奇特。（出示课件）生读师：大家看，这个小作者的想象多丰富啊！猪妹妹怎么可能向火烈鸟阿姨借外衣，向牛哥哥借头饰，向老虎借鞋呢？这样的想象引人入胜，十分想读。师：想要我们的文章写出来生动形象，我们说还要用上许多的修辞手法。同学们，我们学过哪些修辞手法？生师：（板书：比喻、拟人、夸张）大家总结的真好。那么结合我们今天的几种动物怎样用修辞手法来装饰他们呢？请大家想一想，说一说，看看他用了哪种修辞手法。生师：老师这里有几个句子，看看谁能让他们说的更有趣。（出示课件）生师：你们掌握的真好，这么快就让小动物们变样了。那么接下来就让我们大胆想象，用上修辞手法，写一篇一个一