廖素芳《浅谈初中数学新课改的几点创新》.doc

参评论文：浅谈初中数学新课改的几点创新【摘要】新课改的提出给当下初中数学教学方法提出的新要求，本文就新课改背景下初中数学教法创新提出了实效性的改革思路，以实现初中数学课堂的高效率发展。【关键词】初中，数学，新课改，教法，创新初中数学新课改体现了对学生各种能力的培养，它可以充分锻炼学生的逻辑思维能力、逻辑推理能力等等。但现如今应试教育的存在与主导作用严重影响了初中学生对数学的兴趣，迫于考试和分数的压力，数学课程设置与讲解涉及越来越深，学生出现压力大、兴趣差、积极性低下、学习效率不高的现象，这严重违背了新课改的要求与本意，因此依据新课改对初中数学进行创新、改革刻不容缓。（一）、教师观念的创新，转变教师角色。新课程改变了教师仅把课程当作教科书或科目的观念，教师不能单纯的把自己当做是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者。在中学数学教学中，我认为数学教师应该是把数学课堂融入生活，让学生与数学近距离接触。（二）、构造数学生活化课堂的创新1 、感受环境，发现并利用身边的数学教学情境通过教学实践表明，如果学生学习自身熟知的知识就会大大提高自身的理解能力和学习效率，如果找到知识中的生活模型，学生对于数学的认知和感悟能力会远远高于课堂上老师枯燥的解释。鉴于此，初中数学教师应该了解学生，认清学情，以学生的视角去引导学生感悟生活，做到理论知识与现实生活的有机结合。例如：在解一元一次方程（一）的教学中，引入情境问题，把一些图书分给某班学生阅读，如果每人3本，则剩余20本，如果每人4本，则还缺25本，这个班有多少人？这样结合学情，整合数学知识，激发了学生的参与意识，让学生学会主动探究，自觉思考，这样学生对于学习就会感到一种宽松感，还可以做到学以致用，让学生体验到数学的魅力及学习的价值。 2、学以致用，结合日常生活就地取材 对于初中生来说，他们对事物的喜好主要取决于对事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能会喜欢，并乐意去做，反之就会出现反感。随着教育教学的改革，现在的初中数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们的教师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情境，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化。例如：在图形的旋转的教学中，可以投影出钟表的指针在不停的旋转，从3时到5时时针转动了多少度？这个例子在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，回归生活实践，并引导学生学以致用。在数学教学中引导学生进行认真地、观察、分析，在激发学生求知欲的同时还可以帮助学生对事物了解得更加清楚。3、革新教学策略，实现重难点的生活追踪对于教学中的重难点，教师要创设生活情境，优化教学策略，突破教学困难。情境教学，需要依据学情，突出教学的重难点，从现实生活中找到与探究内容最贴切的情境，让学生及时发现情境中的数学问题，并很快投入到探究教学问题的过程中。初中数学在教学中，重难点知识对于学生的发展极为重要，学生对其学习也是难度系数较大，所以在情境教学中，一定要优化重难点情境教学的措施，简化教学内容，实现有效教学。例如：在直线与圆的位置关系教学中，可请同学们在纸上画一条直线，把硬币的边缘看成作圆在纸上移动硬币，你能发现直线和圆的公共点个数的变化情况吗？这样学生不仅会感到自己所学的知识是有用的，而且还是有趣的，对于课堂的教学重点就不攻自破了。（三）突出学生地位，把课堂还给学生的创新在新形势下，要想优化初中数学教学，实现有效教学，初中数学教师必须把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生参与其中，不断激发他们的学习兴趣，实现体验式或者合作探究式教学。数学课，只要学生掌握了基础知识，老师就可以把课堂教给学生，让他们主动探究，自觉学习，通过各种方式来实现既定的教学目标。学生拥有了学习的积极性和兴趣，自然就会提高学习效率，实现高效学习。例如：在等腰三角形(一)教学中，老师可先在黑板上写出要学生解决的问题，把学生分组。然后就叫学生带着问题动手完成课本的两个探究，大约15分钟左右各小组派代表发言，最后由老师归纳等腰三角形的性质。通过画一画，拼一拼，叠一叠的方法，让学生对等腰三角形的性质产生鲜明的印象，后续只需适当训练就能巩固新知，这样的效果才是真实而长久的。（四）教学手段的创新，优化课堂教学。把多媒体技术引入数学课堂教学中。利用幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段进行课堂教学。如：在上直线与圆的位置关系的课中，在启发学生思考回答圆与直线的位置关系时，利用了多媒体展示落日与地平线的关系；在同底数幂的乘法教学中，因为这一节课的内容简单，所以在制作课件时，在练习方面进行拓展，加大了容量；在正比例函数利用了投影，把一些总结归纳、学生完成的练习进行投影等等。运用多媒体技术辅助中学数学课堂教学，加大课堂容量，使教学内容具体化、形象化。（五）、学会总结，认真反思的创新经过多年的教学实践，我感到数学本身并非只是数学符号，相反它是一门内涵丰富，且与人类生活息息相关的科学。因为数学是对人类生活的一种思考、刻画、描述、解释，其不过是以一种数学符号的形式将人类现实生活中所蕴藏的数与形展现出来。真正学好数学是可以为人类发展和社会进步服务的。同时数学还是一个非常美得领域，因为对数学的掌握和运用是由人来完成的。而要完成这个过程需要每个人的自我探索。因为正是这种探索，才真正体现出了数学的魅力所在。所以，作为数学教师，我们在熟知这一点的同时，应该将数学的探索之美传授给学生，让学生在自由探索中感受数学，让数学走进学生心里，融入学生的生活中。所以，教师在进行教学反思时，反思学生在整个学习过程和活动中的动态也就显得至关重要。学生不发言，并不代表课堂氛围好，学生敢于提出自己与教师不同的观点并不代表教师的教学任务没有完成好，同样的学生能够做好数学练习题，也不代表他就真正领会到该题的而数学内涵。 新课程改革作为教育实施走向的指导性思想，它扭转了当今教育受传统教育思想桎梏的局势，用