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文档简介

第9课时 最小公倍数课题最小公倍数课型 新授课备课人王晓芸执教时间2017.4.14教学目标知识目标理解公倍数、最小公倍数的概念。能力目标初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。w W w .X k b 1.c O m情感目标培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。重点理解公倍数、最小公倍数的概念。难点初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学激趣导入目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、激趣引入1摸球猜数的游戏：2个2个，或3个3个地拿都正好拿完。箱子中可能有多少个小球呢？（学生说，教师把数板书到黑板上。）2学生说说自己的想法。（教师可以适时点拨，并导入和板书课题）合作探究二、教学过程1教学公倍数，最小公倍数概念。2的倍数有：2，4、8、12、16、20、24、28、36,3的倍数有,3，6、12、18、24、28、32、362和3公有的倍数有：12、24、362和3公有的最小倍数是：6。2用集合圈加深对公倍数的理解。3.思考问题：（1）两个数有没有最大公倍数？为什么？（2）两个数的公倍数和它们的最小公倍数有什么关系？ 4.全班交流，达成共识。5.教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？学生尝试自己完成，然后组织全班交流，小结。（1）采用列举的方法；（2）我们通常用分解质因数的方法；（3）短除法是分解质因数的简便形式。6（或8）的倍数必须包含哪些质因数？623；82226和8的公倍数必须包含哪些质因数？（2322）（4）总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。 拓展应用完成学习单上第2题，发现两种特殊情况。全班总结。总 结今天你有什么收获？作业布置1. 学习单”课后巩固”部分。2.提高题：一筐苹果，3个3个，或5个5个，7个7个地拿都恰好拿完。这筐苹果最多有多少个？板书设计最小公倍数1教学例1：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍数有：6、12、18、24、28、32、364和6公有的倍数有：12、24、364和6公有的最小倍数
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