旅鼠之谜j教案.doc

旅鼠之谜教学设计思路： 旅鼠之谜是八年级语文下册第三单元的一篇自读课文，本单元所选的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。要在理解课文内容，熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。本课是从旅鼠惊人的繁殖能力联想到人类毫无节制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态问题。内容浅显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下：一、故事导入，激发兴趣，图片显示，感知形象。二、检查预习，了解学生阅读情况。三、整体感知课文，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。四、合作研讨，深层探究，引导学生深入理解文章带给人们的启示。五、多侧面探究课文，学习本文独特的写作手法。六、拓展延伸，讲述自然界还有哪些奇异现象，激发学生探索科学奥秘的欲望。七、课堂练笔，将这节课的收获，感想写下来，注意推敲词句。八、课堂小结，概括文章内容，引导学生学习旅鼠精神。旅鼠之谜 位梦华教学目标： 1、整体把握课本内容，了解旅鼠的三大奥秘。 2、探究自然无尽的奥秘，感受自然无穷的启示。 3、了解科学小品的文体特征。教学重点: 1、探究课文，解答旅鼠之谜，培养学生的探究能力。 2、整体把握文意，领会文章给人的启示。教学难点： 理解文章末句的含义。教学准备： 多媒体课件课前预习： 1、查工具书，解决生字词。 2、查阅有关作者生平的资料。 3、搜集有关旅鼠以及其他动物奇异现象的资料。课时安排： 一课时教学过程：1、 讲故事，激发学生的兴趣，导入新课。同学们，在第二次世界大战结束不久，美国选定安捷比岛实验核武器，岛上的生物都遭到强烈辐射彻底消失，几年后，当科学家们冒险登上安捷比岛时，以为在岛上再也找不到任何正常的生物，然而他们估计错了，在岛上生活的老鼠不但没有消失，反而寿命更长了，老鼠为什么能有如此顽强的生命力呢？这一直是萦绕在科学家脑海中的不解之谜。让科学家们百思不得其解的还有鼠族中的另一员旅鼠，现在，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠的世界，看看它的身上都存在着哪些不解之谜。（板书课题）2、 检查预习 1、给下列划线字注音： 媲美 p 挑衅xn 迷惘 wn 啮齿ni 苔藓ti xin 笃信d 迁徙 x 逃窜 cun 滑稽 j 徘徊 hui 2、分角色朗读课文第七段至第十七段。3、 整体感知课文 学生速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 （学生发言，教师总结）。 三大奥秘： 1、繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 2、旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 3、死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。4、 合作研讨，深层探究 1、提问：你从课文中获得了哪些启示？（学生分组讨论、交流，之后各组选代表发言，共同交流）学生可能有的答案：大自然有许多奥秘，人类还无法解释，有待继续研究。人类也不应该毫无节制地繁衍下去。在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然的奥秘。自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也应该注意自我调节，以求和谐发展。 2、重点品味文末丹尼斯的话，他说得有道理吗？谈谈你的感受。（学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题）5、 多侧面探究课文 提问： 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜，这除了作者有很深的语言功底外，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇有趣的文章？（学生合作探究，各抒己见） 老师总结学生的发言得出： 1、记叙的框架 2、说明的内容 3、对话的方式这篇文章寓知识于叙事中，让人既长知识又有兴趣。6、 拓展延伸除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你搜集的材料，说说某种动物奇异的表现及其原因。七、课堂练笔，把你这堂课的收获、感想写下来，注意推敲词句。八、课堂小结 通过这篇文章，我们不但了解了旅鼠的三大奥秘，同样可以感受到这小小的旅鼠身上也有值得我们敬畏的精神：他们为了种族的顺利繁衍和生生不息，在达到一个生存之度时，会自然而然，从容不迫，坚定不移地走向死亡。旅鼠们这种为生命传承而守生存之道，为强壮种族而守繁衍之规，毅然舍弃生命的精神，怎能不令我们肃然起敬呢？ 板书设计： 旅鼠之谜 位梦华 奥秘 启示 繁殖能力强 奇怪的自杀行为 人类也不应该毫无节制的繁衍 死亡大迁移 教学反思： 本文内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。学习本文，我有如下感触： 故事图片导入激发了学生的好奇心，目的是进一步激发学生的求知欲，大自然是神奇的，是变幻莫测的，要培养学生主动了解自然，探索宇宙奥秘的学习兴趣。 在备课时，结合课标，确定教学目标时我注意知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展。 在教学上，我运用情景教学法和读故事的方法，培养学生阅读课文的能力，筛选信息的能力，概括归纳的能力。 为了让学生从