20母亲的呼唤.doc

课题母亲的呼唤 课时1二次备课年级四年级学校板桥中心学校备课人景学祥教学内容分析 这是一篇略读课文，以“母亲的呼唤”为线索，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件小事，真实可信，情真意切，感人至深。反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。 教学目标 1、认识“憔、悴、愚”等三个字。2、有感情地朗读课文。3、抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。教 学重点难点 重点：1、理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋2、学习本课条理清晰的叙述方式。难点：培养学生对母亲无限热爱的感情。 教具学具准备 1、收集有关赞美母亲的名言、诗歌等资料。2、有关母亲的歌曲。制作简单的课件。教学设计思路含教法设计、学法指导 在教学中，运用“三疑三探”方式引导学生先自探，再合探，然后质疑再探，最后拓展运用。 学习这篇课文要达到三个目的：一是要引导学生多读书，多体会，把握文章的主要内容，抓住重点词语体会句子，进一步提高学生的阅读能力。二是要结合生活实际，体会出母爱的伟大与无私。从而更加爱自己的母亲。三是体会文章叙述方式。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图激趣导入，揭题质疑设疑自探解疑合探设疑自探解疑合探 质疑再探运用拓展 1、播放歌唱母亲的歌曲。（如：母亲、懂你等能体现伟大母爱的歌曲。） 2、同学们，听了这首歌曲，你的心情怎样？是不是很快想到了自己的妈妈呢？愿意谈谈你的妈妈吗？ 3、板书课题：母亲的呼唤 4、看到这个题目，你想了解些什么？预设：（1）母亲呼唤的是什么？（2）母亲为什么呼唤？（3）这呼唤中有着怎样的故事？ 5、出示学习目标; 1、认识“憔、悴、愚”等三个字。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。6、出示自探提示： 1、自由读课文，遇到不认识或读不准的字利用拼音多读几遍。边读边想，课文主要讲了什么内容？读后，你的最深感受是什么？自主探究，教师引导。1、课件。查自学情况（1）读词语：憔悴 愚笨 声嘶力竭 温馨 呼唤 领悟（2）指名分段朗读课文。（3）课文主要讲了作者回忆儿时母亲声声亲切呼唤的事。（4） 读后，你的最深感受是什么？A出示课件 1、再读课文，边读边思考：你认为“母亲的呼唤”里包含着什么？用文中的句子来说明。2、从文中的哪几件事上可以体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？3、选择自己最喜欢的一件事自主学习，画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么？把你的想法对小组内的同学讲一讲，再有感情地读一读。B、自主探究，教师引导。A、 小组交流B、 集体交流教师根据学生的汇报，适时出示相关的句子，进行点拨。1）“我”总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。（引导学生抓住“总是”“慈祥”“温馨”等关键词语体会思想感情）2） 又哪里听得到母亲急切的呼唤？等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下。迎着天边最灿烂的晚霞，我看到的，竟是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。（“急切”“ 近乎绝望”“ 声嘶力竭”“ 憔悴不堪” 散乱的头发“喜极而泣的神情”等词语可以让学生体会到母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。）3）而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”（体会“我”矛盾的心理。）C、指导朗读，体会感情 同学们，这节课你有什么收获？还有什么地方不明白提出来，我们共同探讨解决。预设：想一想，文章的开头和结尾有什么关系？（首尾照应，全文采用总-分-总式的写法。进一步体会出“我”对母亲的那种深深的眷念之情。）（2）你有听到过母亲呼唤时的甜蜜体验吗？说给大家听一听。 倾听了这位母亲声声亲切的呼唤，联系自己，你最想说些什么，请你写下来，那就是你献给母亲的题词学生自由发言，可以简单介绍妈妈，也可以说说自己与妈妈之间的事等等。 自主汇报学生自主探究自主汇报，评价。自主汇报，评价。学生默读课文，动笔画出相关的语句，仔细体会，然后与小组内同学交流，再汇报。 自主汇报，评价自主回报，评价。学生写题词运用情境，让学生在头脑中浮现母亲的形象，这种初步的体验可以使学生更多地想起自己的妈妈，利于进入文章的学习。先整体感知课文内容，了解课文主要写了什么，符合儿童的认知规律；引导学生主动识字，培养了独立、自主学习的能力。 初步感知是课文深入理解和体会的基础，让学生多次感受课文的内容，引导学生走进“文本”充分考虑学生的实际，直奔学习的重点，让学生产生持续的学习兴趣。 学生边读边想，意在引导学生掌握读书方法，培养读书习惯。思考讨论的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的教学理念。指导学生将理解转化为朗读，通过朗读促进、加深理解以题词进入教学，又以题词结束教学，首尾呼应，结构精致，将人、文、课和谐交融在一起，让师生生命在文本学习中共同获得成长。作业设计（可附页） 1、摘抄：把本课