2、雨点第一课时.doc

第 2 课 雨点 第（ 1 ）课时课题雨点教材简析本课是一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。句式整齐，韵律感强。插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景。教学目标及重难点教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识， 过程与方法： 通过充分地朗读，借助图片、担当角色创设情境，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，进行思维训练和语言训练。情感态度与价值观： 激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重难点：1、学会生字，并会正确、美观地书写。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。学习小组活动小组合作表演练读课文，突出雨点在不同的地方干什么，通过表演朗读深化学生对课文的理解。教 学 过 程二次备课一、谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？2、雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。二、初读课文：1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4、检查自学：（1）、抽读词语：a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片）b、指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（2）、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。三、理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“”标出，在那里干什么？用“”标出。3、交流：（1）、雨点落进了那些地方？a、师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放）b、能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。c、看看这几幅画可以怎么排列？学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。e、谁能读出他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、（2）、雨点落进这些地方在干什么呢？a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、b、想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。c、指名读，并说说你为什么这样读？d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？小组一起练一练。e、指名上台表演朗诵课文。f、配乐朗诵课文：叫一小组上台表演，其他小组在下面演。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡（落、进、觉、散、步、跑、跃、海、洋），读字音。2、教学新偏旁。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。5、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。海、洋：左窄右宽，注意“每”的笔顺。六、1、师范写“落、进、觉、散、步、跑、跃，海、洋”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。3、学生描红、临写，师巡视指导。教 学 过 程二次备课媒体使用板书设计