哈小王桂红四年级下四则运算导学案.doc

课题：没有括号的同级混合运算的顺序 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人 使用日期 学习内容教学内容：课本15页例1、例2使用说明及学法指导 1、自学课本第15页例1、例2，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。学习目标（一）知识目标：1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序2、初步培养学生用综合算式解决问题的能力。（二）能力目标：自主探索，交流讨论（三）情感目标：通过自主探索，养成认真审题、独立思考等学习习惯，发现学习的乐趣。学习重难点掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。教学准备：多媒体课件学习流程知识链接同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？预习提纲出示书本情境图1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？（1）冰天雪地里的数学知识。（2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。（3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？学习流程展示互动学案导案1、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。小组内互相说说你是怎样解答的？（小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。）2、学生独立完成：（对于潜能生可采用“兵帮兵” “兵练兵”形式进行）3、学生展示自己的想法4、讨论含有同一级运算的运算顺序。5、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。1、出示例1，怎样列式。（1）在学生列式时可能会出现两种方法即：72-44+85；72+85-44，同一个问题从不同的角度思考会有不同的解题方法，教师都应给与肯定。（2）教师要强调：在递等式计算中，没有参与运算的数要连同前面的运算符号一同抄下来。（3）谁知道什么是第一级运算，什么是第一级运算？2、出示例2：98736 63987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？（1）在学生列式时可能会出现多种方法教师都应给与肯定，如果出现63987这样的算法教师要强调：只有同一种量中的两个数正好是整数倍时才可以选择。归纳反思这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。达标测评1、先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+102、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？3、教材“做一做”地2题。能力提升根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 ( 先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)教学反思课题：积商之和（差）的混合运算的顺序 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人 使用日期 学习内容例3 （含有两级运算）使用说明及学法指导 1、自学课本第67页例1、例3，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。学习目标（一）知识目标：1、培养学生列综合算式解答应用题的能力。2、掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（二）能力目标：通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（三）情感目标：通过尝试，获得成功的快乐。学习重点：学习难点：1、 掌握含有两级运算的运算顺序。2、 列综合算式解答应用题的能力。 教学准备：多媒体课件学习流程知识链接主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？预习提纲1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把24+24写成242的形式。3、242表示什么意思。242表示什么意思。4、24+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？学习流程展示互动学案导案1、分析、列式（1）独学。（2）对学、群学。2、明确计算过程及结果。3、知道的学生展示。4、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？5、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。1、出示例3（1）分布怎么列式？（2）综合算式怎么列式？教师点拨：1、什么是综合算式？2、列综合算式的意义所在。教师强调：列综合算式的书写格式，培养孩子认真仔细的学习习惯。2、小知识：何谓高级运算和低级运算？归纳反思这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么。（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法）。达标测评1、P7 “做一做”1、2题2、计算2301359 2641255练习一 第5题 能力提升：练习一：第10题。课后反思：课题：含有小括号的混合运算的顺序 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人 使用日期 学习内容 例4（含有小括号的混合运算的顺序）使用说明及学法指导 1、自学课本第1011页例4，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。学习目标（一）知识目标：1、通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。2、会解决一些实际问题。（二）能力目标：通过观察分析积累，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。（三）情感目标：培养认真解读题意的习惯。学习重难点掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。教学准备：挂图 小黑板学习流程知识链接同学们还记得长方形周长的计算公式吗？（孩子们可能会说出：长2+宽2；（长+宽）2）你看两个算式经一个小括号改变了运算顺序，但结果依然一样。多么神奇的小括号啊！让我们一起来见识见识它神奇所在吧！预习提纲1、认真解读题意理解：27030是什么意思。18030是什么意思。（270-180）是什么意思2、自己试着列算式。3、你所列的算式和我们前面学习的有什么相同和不同？4、讨论：含有两级运算的运算顺序。学习流程展示互动学案导案1、认真解读题意，分析数量关系。2、自己动笔列算式（独学）3、小组内交流：有几种解题方法？4、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。4、小组内交流：这样的综合算式的运算顺序是什么？1、出示例4（1）你能很快列出算式吗？（2）你能想出几种算法？（3）强调：180306(名)270309(名)963(名)这样的分步计算和下面的综合算式2703018030是一种方法。（4）点拨引导归纳2703018030；（270180）30这两种方法。知识拓展：随着综合算式运算步骤的增多，我们还将学到中括号“”和大括号“”它们和小括号一样，起到改变运算顺序的作用。归纳反思这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有小括号的混合运算的运算顺序是怎么样的？（算式里有括号，要先算括号里面的。）达标测评P11 做一做练习二 1、3、拓展练习在里填上适当的数。（1）（+48）2530（2）712-3120（4）702教学反思课题：四则混合运算的运算顺序 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人 使用日期 学习内容例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.使用说明及学法指导 1、自学课本第1112页例5，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。学习目标知识与能力：1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、总结四则混合运算的运算顺序。过程与方法：观察总结。情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感。学习重难点掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。教学准备：题卡 小黑板学习流程知识链接前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？预习提纲自己看书P11例5，小黑板出示预习提纲：1、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，你觉得它们的结果相同吗？学习流程展示互动学案导案1、学生再观察两算式的异同。2、学生独学。（独学时潜能生可能有困难可对学。）3学生试做例54、组内讨论，代表聚焦点展示。5、针对问题发表自己的意见。6、学生动手标出运算顺序号。7、小组合作学习，代表展示自己的想法。1、出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-42、你能独立解答这两道题吗？3、教师巡视学生解答情况。4、教师设疑：它们的计算结果为什么不同？（此时教师要关注潜能生，对于他们的展示要给予信心和鼓励。）5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？（教师根据学生的回答梳理，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。）6、让学生在书上的算式里标出运算顺序号。7、你能把我们学习的四则运算的运算顺序给大家总结一下吗？（此时教师引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程；教师要关注课堂上学生的参与率，力争让每个孩子都发言，让每个孩子都能感受成功的喜悦。）探究提升35+8（15-8） 35+815-8的计算结果相同吗？为什么？归纳反思（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。基础达标1、P11“ 做一做”1、22、计算240（20-5） （37-15）（8+14）3、练习二 2， 4（每组选一道题来做）培优导航P14教材的14题。教学反思课题：有关0的运算 年级 四年级 主备人 王桂红 使用人 使用日期 学习内容例6（0的运算）使用说明及学法指导 1、自学课本第13页例6，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。学习目标知识与能力：1、掌握关于0的运算。2、知道关于0的运算应该注意的问题。过程与方法：1、通过归纳分析总结0在四则运算中的特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。情感态度与价值观：培养学生从不同角度考虑问题的思维方式。学习重难点0不能做除数及原因。教具准备口算卡片学习流程知识链接口算引入( 快速口算)出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=预习提纲1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？学习流程展示互动学案导案1、组内分类，代表展示。2、自由展示自己的想法，培养学习兴趣。3、学生提出问题。4、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”的原因。5，归纳所有0的运算。1、根据预习提纲回答第一个问题2、回答预习提纲第二个问题3、关于0的的运算你还有什么想问和想说的吗？（教师引导出问题：0为什么不能做除数。）4、谁能解释这个问题？5、谁能说一说关于0的运算应该注意什么问题？探究提升用字母表示0的运算a+0=a a0=a a0=0 0a=0（a不等于0）温馨提示读除法算式时，如果先读被除数，除号就读作“除以”； 如果先读除数，除号就读作“除”。归纳反思这节课我们有什么收获？有