911先民的智慧与创造.doc

扬中树人教案课题 先民的智慧与创造课时：1课型：新授教学目标知识与能力（1） 明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系（2）学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。（3）了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。过程与方法 （1）积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。（2） 通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。（3）通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。 情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。教学分析重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。 通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。教法启发式与主动探究、对比法。教具多媒体教学设计二次备课教学过程导入新课 我国古代劳动人民是非常聪明的，他们的发明与创造充满智慧，至今给我们很多启示。今天我们就，哎了解一下夏商周时期的文化。讲授新课1、 分配任务，1组浏览教材46-47页的内容，了解甲骨文的定义与意义。2、2组看书47-48页，找出青铜器的含义，用途及历史意义。3、3组阅读54-55页内容，找出都江堰修建时间、地点及组成，有何意义。4、4组同学阅读56也内容介绍编钟及曾侯乙编钟的情况。5、其他组对应进行评价。要求：统一用5分钟时间看书，用铅笔在书上划出关键词句，展示方式自选。 一、归纳介绍：与甲骨文同时存在的人类的古老文字包括两河流域楔形文字、古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。这种总结实际上是对甲骨文世界意义的阐述。二、闻名于世的青铜器1、青铜：介绍青铜是铜、锡、铅的合金，因为颜色发青，所以叫青铜，使学生了解与今天铜的区别。2、商朝青铜铸造业的高度发展三、都江堰 都江堰地点选择恰当，工程布局合理，配套严密完整，修建就地取材，整个系统自流灌溉，用功省而效益大，当时条件那么艰苦，而人们还能造出规模这么大、效益这么好的工程，真伟大！此外，都江堰水利工程重在疏导，体现了古代先民战胜自然、让自然为人类服务的能力。我们充分感受到，我国古代人民具有高度的智慧和杰出的创造力。 从都江堰化水害为水利，我们应该明白人类发展与自然环境之间的关系。我们应该善待大自然，爱护大自然。如果人类一味地向大自然索取，不去保护，最终会受到大自然的惩罚。所以我们要树立环保意识，尽自己的一分力，从每一件小事做起，去保护大自然，让大自然为人类造福。4、 编钟请大家欣赏音乐。(出音乐金楚雄风)你们知道这是用什么乐器演奏的吗？（出编钟及题目）神奇的编钟老师：请同学们将自己做的编钟与古代的编钟研发出声音对比，考虑为什么说战国的编钟是神奇的编钟，它神奇在哪？学生：(1)一个铜钟奏出两种不同的乐音，太神奇了！(2)埋在地下两千多年，挖掘出后仍音域宽广，音色优美！(3)编钟到底是怎么做的？作业 完成书后的自我