数学人教版七年级下册5.3.1平行线的性质.docx

5.3.1课 堂 教 学 设 计 表学科：数学 教师姓名：赵广玉 学校名称：林州市第九中学 授课班级：七年级(6)班章节名称5.3.1 平行线的性质(第一学时)计划学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第三学段：79年级二、(一)、1、（3）、知道两直线平行同位角相等，进一步探索平行线的性质。本节教学目标：1. 经历探索平行线的性质的过程，初步掌握平行线的性质。2 能用平行线性质去解决一些问题。3. 通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间观念和推理能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.3.1-1掌握初步掌握平行线的性质5.3.1-2应用能运用平行线的性质去解决一些问题。5.3.1-3理解能区分平行线的性质和判定的不同。5.3.1-4理解理解平行线的性质探索推理过程。项 目内 容解 决 措 施教学重点平行线的性质的探索及对性质的理解1让学生动手操作和投影验证，能使学生获得较强的感知认识，激发学生探索数学问题的兴趣；2引导学生利用多种方法探索推理；3让学生小组合作，总结出平行线的性质。教学难点有条理地表达和简单的推理利用投影示范等手段，来引导规范学生的推理。 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.31掌握实物（三角板、直尺、量角器）两个数学实验G、J.（实验验证）F.学生动手实验、概括从感知方面验证平行线的性质。10分钟教师模具学生用具5.32应用投影性质推理、例题GB、运用平行线的性质10分钟自制5.33理解黑板投影巩固提高HE平行线的性质和判定混合应用15分钟自制5.34理解实物实验操作G、FB推导平行线的性质110分钟自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计1、 实验要求a) b) c) 证明方法一证明方法二证明方法三课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构开始学生小组合作，推出性质二由学生归纳平行线的性质投影引导学生用性质一和其它知识推出性质三展示推理过程，引导学生写出推理根据引导学生类比平行线的判定，用性质和其他相关知识推出性质二创设情境，引出新课教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动 投影复习平行线的判定探究一，学生动手操作，猜想两直线平行，同位角相等投影验证猜想结束布置作业小结，谈收获小结，谈收获投影图示说明区分平行线的判断和性质的不同投影示范解题过程讲解，纠误学生完成练习投影示范推理过程小组讨论，推出性质三整理归纳出平行线的三条性质形成性练习投影形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容53.1-15.3.1-25.31-15.3.1-3掌握运用掌握理解练习 C11、两直线平行，同位角_. A E2、两直线平行，内错角_.3、两直线平行，同旁内角_. B D4、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截1243（1）从 1=110 可以知道 2 是多少度？为什么？（2）从 1=110 可以知道 3是多少度？为什么？（3）从 1=110 可以知道 4 是多少度？为什么？ 5、 如图，一条公路两次拐弯前后两条路互相平行。第一次拐的角B是142，第二次 拐的角C是多少度？为什么？ C B 6 、 如图是一梯形机器零件模型,下底两角残缺了. 现只知上底两角度数为115 和100.工人师傅不用测量就知道下底两角度数,你知道吗?为什么? A D B C 1 a324例1.如图,直线ab, 1=54, b2, 3, 4各是多少度?1例2.如图：已知1= 2 A B2求证： BCD+ D=180 C D例3、已知ADE=60 B=60 AED=40求证：（）DEBC（）