Icanplaytheguitar.doc

教案及反思Lesson 12 I can play the guitar.(The second class)中山街中心小学张巧雁陕西旅游版小学英语五年级上Lesson 12 I can play the guitar?作者：张巧雁（小学英语 三原县中山街中心小学）一、教材分析：1教学内容：本课时的教学内容选自陕旅版义务教育课程标准实验教科书学生用书小学五年级年级上册，第十二课I can play the guitar. 中的the second class.2地位和作用：这是第十二的第二课时的内容，其中心话题是谈论乐器。通过本课时的学习，学生对 Can you? 这一结构表示你能吗和be interested in“对感兴趣”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，为下一节课的学习打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。3重点：目标词汇和Can you及be interested in的结构。难点：情态动词的用法和基本结构。二、教学目标分析1.认知目标（1）掌握本课时的目标词汇和目标语言。（2）学习运用Can you? 这种结构来谈论你能吗? be interested in 来谈论你感兴趣的东西。2.能力目标听 能听懂谈论有关乐器的词汇及表达。说 能运用目标语言进行有关你能吗的谈论。读 能从课文提供的语言材料中获取有关乐器的信息。写 能运用正确的语言结构来表达自己感兴趣的乐器或东西。3.情感目标通过对乐器的讨论，让学生对乐器有个初步认识，并爱上某种乐器，并且成为一个有理想、有爱好、有品味、健康成长的新一代青少年学生。三、学情分析学生已经在以前学过情态动词Can you help me?和What can you do?中学会了使用can表示能够做某事，对本单元的教学有所铺垫。本单元主要讲授使用Can you?结构来表述你能吗?四、教法、学法教法：任务型教学法学法：合作式学习法、 讨论学习法、探索学习法五、教学手段多媒体、录音机、黑板等六、设计理念本节课抓住小学生的心理特点，一开始就用他们喜欢的歌曲开局，增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性，同时也起到复习的作用。在乐器名称呈现之后，再次引入竞争机制，开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，同时起到新旧知识整合的作用。在目标语言的呈现方面，采用了以旧引新的办法，用 can you结构引出本节课的目标语言乐器名称。在听、说能力训练的同时，本节课对读、写能力训练也设计了一定内容（group work、homework）.总之，本节课注重小学生的心理特征，设计了活泼、有趣、参与性强、参与面广的课堂活动；注重师生互动、生生互动；强调新旧知识的整合；在强化听、说能力的同时，也进行了必要的读、写训练，使各项能力平衡发展。七、教学过程Step 1 Revision利用幻灯片展示三幅关于钢琴、吉他和小提琴的图片，教师使用can he让学生说出乐器名称，（5分钟）完成任务所需要语言结构：can he? He can play the piano.目的 ：复习与本单元的教学内容有关的乐器名称和句型。Step 2. Presentation利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词piano guitar violin drums trumpet。完成任务所需要语言结构：Can he/she? Yes, he/she can. No, he/she cant. Can you? Yes, I can. No, I cant.目的：通过这个环节，学生进一步学习与和乐器相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。Step 3. Presentation and drill1. Presentation利用幻灯片设置问题，与学生谈论他们喜欢的乐器，用以呈现新句型can he?完成任务所需要语言结构：Can he/she? Can you?用上述句型来引出下列目标语言：Can he play ? Yes, he can. No, he cant.2. Drillguessing game采用快速闪过的方式进行猜字游戏，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。目的：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握乐器名称。Step 4. Pairwork.要求学生用新学句型结合已有有关乐器知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构：Can he/she? Yes, he/she can. He/She is interested in No, he/she cant. Can you? Yes, I can. I am interested inNo, I cant.目的：采用开放式的操练，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。Step 5 Listeninglisten and fill in the chart with the words in the box.通过前一阶段的学习和操练，要求学生完成老师设计的听力训练。目的：对本节课所学的词汇和目标语言从听力上进行巩固与强化，达到听力训练目的。Step 7 Writing practice要求学生用英语写几句话，表达自己感兴趣的东西或感兴趣做的事情。 目的：检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。Step 8 SummaryPiano, guitar, violin, flute, drums trumpetCan he/she? Yes, he/she can. No, he/she cant. Can you? Yes, I can. No, I cant.Step 9：Homeworkwrite a composition about what your hobbies课后反思：英语教学的目的主要是培养学生把握并运用英语的能力，英语教学应该创设贴近学生生活的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，(1)首先应该激发学生学习英语的爱好和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。(2)在课堂教学中，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。(3)在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。(4）开展活动，提高创新活力英语教学应主要放在课内向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，还要大力开展课外教学活动。这种话动不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。应根据不同班级、层次、水平、爱好，进行适当地组织。如内学的开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。英语教学，亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让“源头活