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文档简介

初中数学新授课“导学案”课例及分析 82二元一次方程组的解法 第二课时 代入消元法主备人： 审核人： 教学时间：【学习目标】： 熟练掌握用代入消元法解二元一次方程组【学习过程】：一、课前预习1、 把方程2x = 5y 写成用含x 的代数式表示 y =_2、 方程3x -2y =7,用含有x的代数式表示y = _,用含有y的代数式表示x=_3、 在方程组 x y =25 中，由得x = _ 2 x + y = 8 把代入_中，得到方程_解方程得：_把_代入方程_,得到方程的另一个解是_所以方程组的解是_二、课堂合作交流解方程组 2x = 3 y 思考以下问题：1，此方程与我们前面遇到的二元一次方程组有什么区别？2，能用代入法解吗？3，选择哪个方程进行变形更简单？按要求完成下面的步骤解：由得 x = _ 把代入_得： 3 _ - 2y = 5解这个方程 _ 得 y = _把y = _代入方程 ，得 x = _所以，这个方程组的解是 _解后反思：如何用代入法解两个未知数系数的绝对值都不为1的二元一次方程组？三、巩固新知( 必做题)用代入法解下列方程组3x 5y = -1 5x + 6y = 13 1、 2、 2x = 3y 7x + 18y = -1 小结：从方程组中选一个系数_的方程，将这个方程组中的一个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来,然后代入消元合作交流：以上方程组2 有没有更好的解答方法？3、4、已知方程组 的解为 ，求a, b四、能力提升（选做题）1、已知2ay+5 与是同类项，求x,y2、若，求x,y 【课后记】【设计意图及使用说明】1. 首先安排课前预习测试,选题一般是上节课的必会题,也与本节新课做了紧密衔接,即巩固了旧知识,又为新授课做了铺垫.2. 在设计课堂合作交流这一环节时,通过问题的展示,提供学生思考探究交流的普通平台,体现小组合作学习的良好学风,作为教师并不是按编排学案内容顺序作简单讲解或核对,而是着重解决学习中遇到的共性问题.课堂上常以小组为单位讨论后推选一个代表, 说出本组对问题的理解与解题思路, 教师做最后总结.3. 随后进入课堂巩固训练与测试环节, 根据学习目标进行针对性训练, 考察学生学习过程中的达标情况以及学生在学习中的差异,突出了学案教学的当堂检测与反馈功能. 课堂上训练题让学生板演, 一题选两个以上学生完成, 目的想暴露学生形形色色的错误, 然后学生点评, 这样纠错方法给
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