《春》教学案例.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式课堂教学教 师卞文静单 位太和县宋集中学课题名称春 朱自清 学情分析这是一篇优美的诵读课文，反复朗读有助于学生品位和分析文章；这也是一篇意境很美的文章，通过教师的引导，可以激发学生细致的观察和丰富的想象，从而培养学生的观察能力、想象能力；这也是一篇让学生学有所感的文章，让学生说出自己的感受，锻炼了学生的口头表达能力。语文课程标准要求学生对文章内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对人生的有益感悟。教学目标知识与能力：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法：品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学过程教学步骤 第 一 课时一、导入新课人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、预习检查1、读准下列加点字的读音：水涨zhng 捉迷藏cng 酝酿yn ning 应和h 笼lng着一层薄b烟 黄晕yn 蓑su衣 巢cho 2、理解下列各词的意义：欣欣然：欢欢喜喜的。 朗 润：明朗润泽卖弄。酝 酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁 花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 三、作者简介朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、本文选自.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”四、课文研读1.整体把握，理清思路。熟读课文，分析结构。盼春（1）总领全篇，开启下文春草图春花图春 绘春（27） 春雨图春风图迎春图赞春（89） 新、美、力2.自读课文，品味语句。为什么用两个盼望着?体现急盼心情“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。3.集体朗读课文。要求：加深对形象生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。板书设计板书设计 盼春（1）总领全篇，开启下文春草图春花图春 绘春 （27） 春雨图春风图迎春图赞春（89） 新、美、力作业或预习练习设计探究性学习（习作）今天，我们一起寻访了春的脚步，现在已经是冬天了，春天还会远吗？那我们何不试着学习春的写作手法，写一篇关于冬的小作文呢？自我评价依据新课标中“关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式”的理论指导，为实现教学目标，我主要采用朗读、讲授、赏析结合和讨论、评述、质疑结合的教学方式。运用这种方法，学生在回环往复的朗读中，