数学人教版七年级下册5.4平移.docx

教学设计与反思作业题目：完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。作业要求：1.教学设计及反思请参照模版要求填写；2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格； 附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）课题：人教版七年级数学下册第五章第4节-平移（第一课时）科目：数学教学对象： 七年级课时： 1课时提供者：张飞单位： 无为县福渡镇初级中学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）从课程标准看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，为今后进一步学习其它图形的变换和相关的应用打下良好的基础。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1、领会平移变换的概念； 2、知道图形平移后各组对应点连线平行且相等。过程与方法：1、通过动手实践，体验图形平移的特征； 2、学会找平移后各点的对应点。情感态度价值观:在平移操作过程中发展学生的想象力、创造力和空间思维能力，让学生感受到数学活动的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。）本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储备，还须具有一定的观察、归纳、探索能力 ，初一学生在抽象概括、探索能力方面稍微偏弱一些，而且虽然学生对动手操作活动较为感兴趣，探索精神和学习毅力却又不足。学生认知发展分析：学生在学习本节课知识之前，已经学习了平行线与相交线的一些知识，对平行线的性质有了一定的理解，可以帮助学生理解平移图形中对应点连线平行且相等。学生认知障碍点： 本节内容是“图形与空间”领域中由静态到动态的第一节内容，在探究平移后得到的图形与原图形的关系的过程中，部分学生对如何做平移图感到无从下手；探究平移的特点时，学生不能快速的联系到平行线的相关性质。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）为实破教学的重、难点，采用自主学习与合作交流的学习方式引导学生通过动手操作、观察思考、实验探索、总结归纳来获取知识,形成技能,发展思维,学会学习。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：平移的概念与用尺规作图法作平移图像。教学难点：找平移图形的对应点，并掌握对应 点连线间的关系。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课1、 出示图片，让学生观察并找出每组图形的共同特点。2、 提问：你能画出类似的图案吗？回答：以上图片都是由同样的图片组合而成通过图片展示吸引学生注意力。提问引入到下一个环节。二、动手操作，概括特征【提问】先在白纸上画出一个图形，怎样在半透明的纸上画出一排形状和大小都完全相同的图形呢？点评，演示画法：将半透明的纸盖在图形上，描出第一个图形，然后按同一个方向陆续移动白纸，再描第二个、第三个【想一想】观察刚才画的图案，你发现了什么？巡视指导。【板书】分组讨论，交流汇报。动手画图。观察、分组讨论。【归纳】把一个图形整体沿某一条直线方向移动，会得到一个新的图形，该图形与原来的图形的形状和大小完全相同。培养学生动手能力。培养学生的合合作意识和归纳概括能力。三、合作探究，探索规律【思考】在所画图形中，找两个相邻图形的三组对应点，连接这些对应点，观察得出的线段，它们的位置和长短有什么关系？【板书】平移的特点。【说一说】举出生活中平移的实例。借助工具测量，交流发现：对应点的连线平行且相等。举例。培养学生的探究能力。结合实际，让学生理解更透彻。四、练习反馈，巩固深化出示练习题。巡视、指导。课堂练习。在练习中发现并指出学生的问题，让学生在实际问题中运用所学。五、回顾反思，总结延伸1、什么叫平移？2、平移有什么特点？总结。加深对概念的掌握和记忆。六、布置作业，专题突破课本第30页 第1、3、4、5选作第7题分层次作业面向不同水平的学生。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）从以下几个方面让学生对自己进行评价：1、你掌握了什么叫平移吗？2、你能不能画出一个已知图形的平移图？3、你知不知道平移后各对应点连线的关系？4、你能利用平移原理自行设计一个图形吗？根据学生对问题的回答或者对活动的完成情况对学生进行评价，完成情况好的评为优秀，优秀学生多的小组评为优秀小组，充分调动学生的积极性和体验学习本课的乐趣。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。平移一、平移：把一个图形整体沿某一条直线方向移动，会得到一个新的图形，该图形与原来的图形的形状和大小完全相同。二、平移的特点：1、新的图形与原图形的形状和大小完全相同。 2、各对应点连线平行且相等。九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节