用互信铸就自信.doc

用互信铸就自信 -课堂育德 陕西省千阳县城关中学 张小平 清晨，一路伴着轻快的音乐，我步入了学校的大门，准备先去校办室签到，绕过德育处，刚走到男生公寓门口，就有三四个男生异口同声地说：“老师好！”，和往常不同的是还多了一句：“老师，生日快乐！”，定睛一看，原来是我们班的几个学生，其中有一名学生往我手里塞了一张贺卡。听到来自学生的祝贺，我突然想起了今天是我的生日。看着手里的这张学生自制的贺卡，原来送我贺卡的学生名叫刘亮。刘亮，高高的身材，小平头，一张白白净净的圆脸，一双不是很大但却很聪颖的眼睛。让我难忘的是开学初和刘亮的一次谈话。那是因为他上学期末英语考得特别的差。他可是我们班上的英语尖子啊！虽说考试题有点偏难，但他的成绩也不应该是可怜的3分，看着刘亮的试卷，我不知道其中的原因，一个假期都挺纳闷的。开学第二周的一天下午，我把他叫到了办公室，决定和他进行一次推心置腹的交谈，帮他找到考试失败的原因，以便这学期能迎头赶上。“刘亮，上学期英语考了多少？”我开门见山，直奔主题。“3分”。他低着头，怯怯的回答了我的问题，显得很不好意思。“你想过没有考好的原因了么？你好好学英语了吗？”他仍然是一幅怯怯的神情，但语气却很诚恳：“老师，我好好学了，但是我缺乏自信，没有考好一听他这么说，我不由得有点生气，心想你好好学了，难道是我没有好好教你？我强压着火气，又进一步问：“那是什么原因导致你缺乏自信呢？”他有点吞吞吐吐了，我纳闷，我继续耐心地开导他，因为我想听听他心里的真实想法。于是，他鼓足勇气，说：“是因为你收走了我的一本课外书，并当着全班的面批评了我一顿。其实我没有看，我给你解释，你却不相信我”，这时，他已止不住流出了眼泪，哽咽着说：“老师，对不起”，同时也显很委屈的样子。听了刘亮的话，我的心里掀起了轩然大波，我万万没有想到今天的谈话会是这样的结果。难道他没有考好是我造成的吗？一刹那间，我的心里像一只五味瓶打翻了，不是滋味。我想他以前英语成绩优秀，每逢过节日还记得给我这个英语老师送个贺卡，说明他喜欢我这个英语老师，喜欢上英语课啊！那么现在呢？他还喜欢我吗？八（8）班的学生还喜欢我吗？刘亮离开办公室后，我对自己的教育教学进行了一次深刻的回顾和反思。记得在上学期考完期中试后的一节英语课上，我是收走了刘亮的一本课外书，当时我很生气，因为我对尖子生要求特别严格，当着全班同学的面严厉的数落了他一顿，那个情景还历历在目我真没想到由于自己对学生的怀疑、自己的急躁、对学生的误解，会带来了如此 严重的后果！会给学生带来如此大的伤害。原来他从那节课以后，上课也不说话了，表面上看起来很乖，我原以为是自己的严厉起了作用。天哪！是我害了他！我原打算把刘亮叫来耐心地开导他，并严厉的教训他一番，出乎意料的却是他给我上了不同寻常的一课，让我幡然醒悟！发现了自身的不足。原来学生对这种简单粗暴的批评教育很抵触，由于不喜欢这样的老师，从而会越发的不喜欢英语这门课。是啊，只有亲其师，才能信其道。今天，面对刘亮委屈的泪水，我感觉很内疚，很自责！班上有多少个像刘亮这样被我误解的学生？哪些成绩下滑的原因中是否有我的主观臆断？我在心里反复的恨自己。“对不起，老师错了！”老师不该错怪你，不理解你，不信任你，你能原谅老师吗？老师还要对你深情的说一句：“感谢你，我的学生!”为了化解我和刘亮之间的矛盾，第二天我找来了他的同桌，详细询问了情况后得知，我的确错怪了刘亮。于是，在刘亮当天的作业本里我写下了这样的话：“刘亮：对不起，老师错怪你了!你能理解和原谅老师吗？这学期老师希望看到从前活泼开朗，喜欢英语的你！”在第二天的作业本里，我看到了他写给我的一封信，信里写道：“老师，我愿意做你的学生，更喜欢做你的朋友。我会像以前那样喜欢你，喜欢英语课，做你的小帮手！”看到这封信，我明白我和他之间的矛盾化解了，我感觉浑身很轻松，心情格外好。因为我又一次赢得了学生的喜爱和信赖。我似乎又看到了他用英语做值日生报告那自信的神态，听到了他流利的英语口语。从那次谈话和坦诚的书信交流后，我们相互理解了，相互信任了。在课堂上，我又看到了他那双渴望知识的眼睛。从此，我们几乎成了无所不谈的朋友。这学期第一次月考，刘亮的成绩88分，虽然还不是令我很满意，但是他却找回了学习的兴趣和自信，这才是令我最高兴的。信赖是教师在上课中发现学生异常情况时必备的健康心理素质，疑心却是教师践踏学生自信心的不良心理障碍；反之，对学生明显违纪的麻木不仁却是不负责任的放纵。教师在授课中一定要恰当地把握好信赖与怀疑、负责与放纵的“度”。在教学过程中，面对课堂上的个别学生“异常情况”，教师往往不能信任学生，不听学生的解释，一味地“自我评判”、“主观武断”、“大加数落,学生有冤不敢说，就压在心里，用不学这门课来对待老师的的误解，导致冤冤相报，错错相加的恶性循环。在社会发展到“教师必须尊重学生人格”的今天，作为教师，面对教室里的“异常情况”，一定要冷静，理智，要听听学生的解释，要大度能容，千万不要搞对立，不要犯类似的错误