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高新区第一小学语文教案表格课题13 古诗两首学习目标1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。预习要求熟读古诗，圈生字教学过程主要策略意图第一课时 、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？ 、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”知道写哪个季节的？ 质疑引起学生学习的兴趣。师读正音。由图引入到诗句，从图加深学生对诗句的理解和感悟，练习美读诗句。第二课时 、看图导入 1、出示挂图：这是什么？小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 八、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 课后反思王文明：古诗教学是我们低年级教学中的一角，我们把主要内容放在了对古诗的整体感知上，不去过多地进行一句句的解读。让学生在摇头晃脑读，拍手读等运用多种形式让学生爱上古诗。杨文利：本节课上，我让孩子通过看图感受古诗的意思，不去做过多的讲解，采用多种方式训练孩子的朗读，并达到熟能成诵的目的。李飞：根据
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