小学生习作能力培养研究-课题立项申报表.doc

附 件2学科分类小学语文课题编号 濮 阳 市 教 育 科 学“十三五”规划2016年度课题立项申报书 课 题 名 称 小学生习作能力培养研究 负 责 人 姓 名 陈海峰 负责人所在单位 开发区胡村乡庄胡村小学 通 讯 地 址 开发区胡村乡庄胡村 填 表 日 期 2016年4月6日 濮阳市教育科学规划领导小组办公室填 表 说 明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。六、濮阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报管理工作。联系地址：濮阳市振兴南路12号（市教育局北楼403室） 联系电话：8991756 邮编：457000 一、简表课题名称小学生习作能力培养研究负责人 姓 名陈海峰性别男民族汉出生年月1969/9行政职务专业职务中小学一级教师研究专长工作单位开发区胡村乡庄胡村小学邮政编码457000联系电话（区号） （单位） （手机要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位刘利娟女1979.10中小学二级教师胡村乡庄胡村小学王丙锋男1980.05中小学二级教师胡村乡庄胡村小学王 成女1982.09中小学二级教师胡村乡庄胡村小学杨石群男1970.09中小学二级教师胡村乡庄胡村小学朱建胜男1970.02中小学二级教师胡村乡庄胡村小学预期研究成果形式 研究、讨论、观察、对比、归纳。预计完成时间2016年4月-2017年4月二、课题论证1选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。一、选题的意义1、教师角色从“传授者”转向“指导者”，开展多种形式的作文活动，在作文活动中激发兴趣，培养作文的生存能力，关注学生的个性发展。2、学案预设全面发展,三维目标协调统一,在教学过程中,既有形式和内容,又有措施和策略。教学活动结束后写出教学反思。3、学生在习作过程中，掌握其基本方法。学生能够把自己感知事物的表象经过提炼写成个性化作文。4、多角度、多层面、全方位、立体思维地评价学生的作文。二、课题研究的背景教学的价值是发展学生的创造力，使之形成独立的个性教学的最终目标是使人成为真正的独立、鲜明的人。作文教学是语文教学的核心，更应该注重发展学生的个性，培养学生的创新精神。新课标明确规定：要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，要“珍视个人的独特感受”。 新课标对写作还作了这样的评价建议：“应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”这些要求的一个主要精神，就是倡导写作的个性化。三、课题研究的理论依据：1. 我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。2. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（一、二年级）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。（三、四年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（五、六年级） 四、课题研究的基础：本课题以素质教育为基点，以语文课程标准为指导，以课堂教学为突破口，以扩大学生的阅读量为前提，激发学生的阅读兴趣，还给学生阅读自由，珍视孩子课外阅读的独特体验，引导学生读各种有益的书籍，纯净孩子的精神世界。依据儿童的年龄特点，采取多种形式，来激发不同年龄小学生的阅读兴趣，营造阅读氛围，培养学生良好的阅读心境，教给学生科学的阅读方法，有效地提高阅读效益。让学生“多”读，享受阅读的乐趣，使学生的语文素养得到培养和提高。五、课题研究的内容（一）、加强理论学习，更新观念扎实有效地进行理论学习，使研究的参与者树立正确的观念是开展课题研究的基础与前提。因此，我们始终把更新教学理念作为首要任务来抓。1、自主学习，深化理论素养课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志，不断充实、更新实验教师的教育教学理念，使其在交流中不断吸取“营养”提高自己的业务水平，为更好地进行有效的作文教学研究奠定了基础。并定期做好阅读摘抄。2、专题培训，奠定课题研究基础每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有总结。通过学习培训，使课题组教师对“有效的作文教学”的意义有了更深一步的认识，明确了有效的作文教学就是让学生能“我手写我心、我口表我意”，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。实验教师的认识不断提高，为深入课题研究工作打下了坚实的基础。（二）、围绕课堂教学，深入研究计划开展本课题以来，我们致力于有效的作文教学方法的探寻，以自主作文的基本方式进行教学。每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动，促进课题实验的开展。（三）、优化教学过程，促进发展开展课题研究，贵在探索，重在实践。为此，实验教师把开展作文课堂教学作为有效的作文教学的突破口，致力于引导学生说真话、抒真情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独特感受、有个性思想的文章。1、珍视成果，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。要调动学生习作的积极性，绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性，我们努力做到：（）及时与学生沟通习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。（）努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。（）珍视习作成果。平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。、丰富生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”，这一作文困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。（1）随时向生活索材。（2）结合热门话题即兴作文。（3）写观后感、读后感等。（4）开展专题作文。（5）走进自然、走向社会，谈感受。有了这些丰富的生活素材，学生在写作文时就不会碰到无话可说、无事可写了。、指导学生进行日积月累提高学生作文质量是很难一蹴而就的，这是一个长期的积累学习的过程，是一个由量变到质变的过程，“厚积”才能“薄发”。那么怎样促使学生在学习写作的过程中抓好积累，厚积薄发呢？在平时的教学过程中，我让每位同学都准备一个日积月累本。把平时学习中看到的好词好句、优美的段落篇章都记录下来，并要求熟读或者背诵。、指导学生写作的基本方法曾经在一本书上看到我国特级教师丁有宽从小学语文课文中解剖出指导学生写好作文的规律性知识称之为“三十法” 。在平时的习作教学过程当中，我们将丁老师的“三十法”渗透在作文教学中，帮助学生了解作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章结构的。先安排模仿优秀文章，借鉴新颖的文章结构，除此之外，我还特别强调学生习作时，该如何审题、如何选材、如何构思等，使他们养成未成文先成纲的习惯。、指导学生修改自己的习作作文批改一直都是学生作文教师批改，学生始终处于被动地位。教师的“精批细改”如“一江春水”付诸东流。难怪叶老曾说：我当过老师，改过学生的作文本不计其数，有个深切的体会徒劳无功。”语文课程标准中也指出：“作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。”（四）、搭建展示舞台，体验成功快乐。课题组为学生积极搭建展示的舞台，给予学生成功的激励，使学生在成功体验中感受习作的乐趣。各种活动、比赛，给学生提供了展示的机会，使学生感受到成功的喜悦，激励学生积极参与，不断摘取成功的果实，获取成功的体验。六、课题研究的意义：（1）学生习作的兴趣得到有效提高，作文质量明显提升。有效的作文教学还将作文教学寓于活动之中，大大扩展了写作空间，学生可以透过一扇扇窗户，走进生活，写出真情。（2）学生阅读兴趣浓厚，阅读能力将会加强学生阅读兴趣广，知识面开阔，大量的阅读积累，自然形成一定的阅读能力。学生随着阅读能力的增强，其它能力也随之提高了。（3）有效促进教师专业成长。课题实验的开展，将会使参加实验的老师自主学习、积极实践，勤于反思，勤于动笔，撰写出一篇又一篇的教学案例、反思论文和教育教学小故事，有效提高实验教师的习作教学经验总结能力，使作文教学逐步形成自己的风格，形成具有鲜明的个性特征的教学风范，并在教学与师生交流中大力张扬，能用自己优秀的教学个性去影响学生习作的个性发展。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一、保障条件：1、硬件设施：我校有良好的教育科研传统，教研组齐备，学校办公室电脑每位老师都能使用，学校新配备的白板教学设备使我们的教育教研如虎添翼。本课题是我校立项的重点课题，学校在组织、政策、人力、财力等方面给予大力支持，保证了课题研究的顺利实施。2、制度保障：我们制订了课题研究管理制度，制订了教研激励制度。二、完成课题的研究能力和时间保证1、完成课题的研究能力课题负责人陈海峰在一线教学近30年，具有丰富的教学经验，同时还担任我校教研组长。担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导青年教师，不断鼓励组内的青年教师提高业务水平和教学成绩。主要成员刘利娟、王丙锋、王成、杨石群、朱建胜是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。学校领导很重视教研工作，校长直接抓，担任指导课题研究。课题组主要成员是我校一线的优秀教师，以年轻人为主，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。2、时间保证主研人员长期扎根教学第一线，对农村现状和学生的作业情况十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。三、资料设备我校领导对教研工作十分重视，课题主持人陈海峰是学校教研组长，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。每位课题成员都有电脑，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。学校方面：学校领导高度重视课题研究，学校领导和教研组长亲自指导，我们学校已形成了课题研究的良好风气。时间方面：除了语文课堂的主阵地外，也在学校中的课外时间师生共同进行，也有星期天，节假日，贯穿整个学期和整个学年。课题组成员认真学习了语文新课标中有关经典阅读教学的有关要求，参阅别人成功的经验和案例，学校也准备了有关理论书籍，为本课题的研究提供了良好的条件。日前根据课题展开了准备工作，进行了调研并进行了文献搜集工作，制订了经典阅读培养阅读习惯的研究方案，确定课题，课题成员集中学习讨论，开展研读活动，加深对本课题的认识，提高自身业务理论水平，成立了课题组，制订了课题计划，成立课题实施小组，协调分工，明确职责。四、科研手段1、实际行动研究法：以教师共同合作参与，学生实践为主，寻找科学理论。 2、调查研究法：以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生的情况，为本课题提供现实依据。 3、比较法：通过学生作业完成状况、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较，为本课题提供现实依据。 4、总结研究法：根据课题研究的目的，把课题研究的成果进行归类总结，然后不断完善，改进课题研究的策略和方法。 我们将采取以研促教的策略，把课题的研究和我校的课改结合，抓实过程管理，追求管理实效，促进教学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，以保证课题的研究取得理想的效果。总之，课题组成员对这次