《走一步再走一步》教学设计.doc

走一步，再走一步 莫顿亨特【课文内容分析】本文选自人教实验版七年级上册第一单元第二课。它写了“我”一次跟随小伙伴们冒险及在父亲的帮助下成功脱险的经历，这一次经历对“我”的一生都产生了积极的影响。学习本文能引导学生体味人生，正确面对人生道路上的各种挑战。【学生学习情况分析】学习本文，难度在于学生没有经历过文中的事情，自己很少经历什么困难并已经淡忘，很难与课文产生共鸣，所以要设法勾起学生的回忆。对于“走一步，再走一步”的真正内涵，即作者的写作意图，学生可能很难理解。对于这一点，应作重点、难点分析。【设计思想】1.采取“自主、合作、探究”的学习方式。2.体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。充分调动学生的思维，以加深理解和体验，获得思想启迪。3.点拨教学法。【教学目标】、知识和能力： 有感情地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。、过程和方法：尝试探究性、多角度阅读理解。在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教具】多媒体、教鞭第一课时教学目标：（多媒体展示）1、有感情地朗读课文。2、完整地复述课文内容。3、探究文章主旨。一、导入看课文提示。这次“脱险”对作者的一生产生了怎样的影响？我们有类似的经历吗？你的经历对你产生了影响吗？今天学习这篇文章可能会帮你解答这些问题。二、同学们默读课文，回答问题，整体感知课文。1、故事发生的地点。2、故事发生的时间。3.这次经历中的相关人物。4.概括这次事件。5.如果课文分成两部分，该怎样划分？三.请同学复述故事情节。1.目的：训练口头表达能力；加强语言表达的逻辑性、简练性；加深对课文内容的了解。2.分两部分，每部分让一位同学复述。3.大家点评，在点评中总结得失。四.有感情地朗读课文（请同学举手上讲台朗读，一人一部分）五.探究文章的主旨。1.从文章所记叙的事情来看，“走一步，再走一步”是指什么？从文中找出来进行交流。（P8P9）2.结果如何呢？终于下来了。3.“父亲”说：“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。”“父亲”为什么要这么说？如果老想着距离有多远，将会怎样呢？你在生活中遇到过类似的情形吗？所有的困难都摆在了眼前，会让人失去战胜困难的勇气，一步都迈不出去。交流大家的经历。4.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？交流大家的看法。归纳参考意见：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，也就可以克服了。（多媒体展示）六.作业：归纳文中各个人的言行，试着评析。第二课时教学目标：（多媒体展示）、尝试探究性、多角度阅读理解。、在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。教学过程：一.复习旧课导入新课。二.多角度探讨（指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示）讨论：文中除了写“我”的一次经历给了“我”人生启示外，还写了哪些人？他们做了什么？你如何评价他们的行为？（这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。）（一）父亲：1.他做了什么？教儿子把困难分解成一小步一小步，帮儿子成功脱陷。2.讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验，培养孩子自立的能力。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。3.作为孩子的我们从中受到了哪些启发呢？（一定要紧扣文章的内容）自己能做的事情自己做，不能老指望父母（二）杰利1.杰利在我遇到危险时，表现如何？（从课文中找出来）杰利看来好象有点不放心，但还是和大家一起走了。为什么“不放心”，却又“走”了？不放心，因为我处境危险，处于对我的关心；走了，因为叫我的父亲来。2.杰利走之前有没有安慰我，告知我叫我父亲？这样做对不对？谈谈你的看法。提醒：考虑他的年龄。3.假如我的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？提示：应从杰利的不足中吸取教训。（让学生在阅读与思考中成长起来）（三）其他孩子怎么看待其他孩子的言行？（在思考与交流中培养孩子正确的待人接物之道）（四）讨论：你遇到过什么困难？又怎样处理的？有什么经验教训？（多媒体展示相关链接：只有五条横街口的距离）（在思考与讨论中总结并理解本文的写作意图，获得启示）三.齐读最后一段。四、课文小结与反思（多媒体展示）一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。对于同一个问题，我们可以从不同的角度加以分析，进行多角度的探究。在教学中，应充分调动学生的思维