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文档简介

山东省昌乐一中与北京师范大学 促进学生学科核心素养与关键能力的翻转课堂教学研究 项目 指导专家 郑国民李煜晖汇报人 孙名谣 学生前测结果反馈 1 语文学科能力表现指标体系 1 学习理解能力2 实践应用能力3 创新迁移能力 2 3 4 5 低年级前测结果反馈 6 反映了本套试卷与样本各自的信度 reliability 与分离系数 separation 其中 样本的信度为0 91 试题的信度为0 99 均大于0 8 高于测量学标准 表明测评的信度良好 测评结果真实可信 分离系数方面 样本的分离系数为3 10 题目的分离系数为9 21 二者均大于2 0 高于测量学标准 表明测评的区分度好 通过测试可以较为真实客观地呈现出学生的能力表现情况 全体低年级 高二 学生的信息提取 应用交际 策略应用能力表现良好 注意观察 记忆 领会理解能力表现薄弱 改进班与对照班在注意观察 分析概括 领会理解 应用交际 批判赏析能力上的平均得分率存在显著差异 其中改进班上述五项能力的平均得分率低于对照班 10 全体低年级 高二 学生在文言文阅读 实用类文本阅读方面表现良好 在优秀诗文 经典名著 文学类文本阅读方面表现薄弱 改进班与对照班在优秀诗文 经典名著 文言文阅读 文学类文本阅读 任务型表达 个性化表达六个方面的平均得分率存在显著差异 其中改进班在优秀诗文方便的平均得分率高于对照班 其余五个方面的平均得分率低于对照班 13 高年级前测结果反馈 14 反映了本套试卷与样本各自的信度 reliability 与分离系数 separation 其中 样本的信度为0 82 试题的信度为0 99 均大于0 8 高于测量学标准 表明测评的信度良好 测评结果真实可信 分离系数方面 样本的分离系数为2 16 题目的分离系数为8 64 二者均大于2 0 高于测量学标准 表明测评的区分度好 通过测试可以较为真实客观地呈现出学生的能力表现情况 全体高年级 高三 学生的注意观察 信息提取 策略应用能力表现良好 记忆 领会理解批判赏析能力表现薄弱 全体高年级 高三 学生在文言文阅读 实用类文本阅读 个性化表达方面表现良好 在优秀诗

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