二年级数学卷面分析.doc

二 年 级 数 学 测 试 试 卷 面 分 析 孟 店 小 学 曹登胜 2 0 1 4. 9. 2 2二年级数学第一单元测试卷面分析 一、基本情况全班共27名学生绝大多数学生基础很牢固，学习兴趣浓，学习态度端正，能够积极主动的进行学习，探索知识。二、取得成绩本次测试全班有27人参加。这次考试学生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人数是27人，及格率为52%，优秀人数为9人，优秀率达到17%，本套试卷难度不是很大，以新课程标准为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：重基础，即基础知识和基本技能。重能力，包括数学的计算能力、分析能力、判断能力和数学的思维能力、动手操作能力以及实际解决问题的能力。学生对本套试卷的答题情况较好，学生对基础知识掌握得比较扎实，和期中相比有很大进步。共性：从整体上看，存在一些普遍的优点和不足，从学生取得的成绩中可以看出学生答得都很好，从试卷中看出学生的自学能力很强，从而看出学生分析问题、理解问题、解决问题的能力比较强，这与老师的平时训练有密切的关系。个性：从本次试卷中可以看出个别学困生表现较好，本次考试中有的同学得了满分。三、存在的问题：（一）共性：第一：从试卷中反映出来马虎现象很严重。比如：第一大题用心填一填第9小题：学生没有认真读题，用减法计算的比较多，学生没有真正去理解题的意思就进行答题，在今后教学中应该注意这一点。第二：对比较难的题不愿意动脑去分析解决，比如第六题中第3题，看上去很麻烦，学生就不愿意再思考下去。第三：不会检查试卷。做完题后就在那里坐着，不去检查。（二）个性：从试卷反映出如下问题：比如：第二大题填空的第2小题判断：本来是错的，少数同学理解成是对的。第五大题认真计算，你真的好棒：这道题只有个别学生错1、2小题，都是马虎造成的。总体看来，今后应做到以下几点：第一：加强基础知识教学，在培优的同时也应注意到差生。第二：对部分同学的马虎毛病必须在平时克服掉，改掉这些坏毛病。第三：培养学生不愿意分析较难的题，一看见较难的题就自动放弃，永远品尝不到成功的快乐。总之，本次此时真正体现了学生的能力，对今后的教学也是一个促进，在今后的教学中，抓好学生基础知识的同时，注重学生各种能力的培养，使学生学到的知识不仅学会，而且会应用，运用到生活实践中去，做到把知识真正用活，做一个合格的学生。二年级数学第二单元测试卷面分析一、本次考试等级评价统计情况如下： 参加考试人数：27人 平均分：91.90分 优秀人数：18人 优秀率：66.67 达标人数：25人 达标率：92.25 及格人数：27人 及格率：100 二、评分标准： 口算 15分考考自己部分：55分。第一大题填一填，每空一分，共计29分。第二大题选择10分，每小题2分。第三大题判断，每小题2分，共计10分。第四大题计算6分。我能解决部分：30分。第1题14分，每空2分。第2题列式计算8分，每一问各4分。第3题列式计算8分，每一问各4分。挑战自我部分：10分。每题5分，共计10分。三、对命题的认识和反思：本次命题认真贯彻了关于基础教育课程改革纲要，努力实践了新课程标准所倡导的教学理念，促进三维目标的全面和谐达成。本次数学命题立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围较全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。所命试题以课本内容为基本依据，涉及到知识的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取填空、选择、计算、判断、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。本次试卷内容丰富，涵盖了本册书所有的知识点。通过本次考试，我们可以看到学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实，能利用表内乘法口诀做乘除法、认识钟表、100以内数的组成及加减法、方向、统计、角、长度单位等这些知识学生掌握的较好。卷子上的卷首语让学生看了之后，完全忘记了考试的紧张与压力，被一种将要取得的成功的喜悦包围着，更加增强学生准确无误的解题信心。另外卷面上既有天真可爱的儿童人物头像，又有活泼可爱的动物形象，这些设计时刻提醒学生做题时要注意的事项，让人倍感亲切。“考考自己”部分题型灵活多变以多种型式出现，全面的囊括了本学期数学基础知识的各个知识要点。“我能解决”部分主要是以数字迷和上楼梯问题设计了不同的问题，来考察学生实际的解决问题的能力。典型错题分析：考考自己部分：填空的第4小题，填大、小于号，有一小部分学生出错，单位换算不清楚。第5小题，有个别学生没有整体看图，列式出错。选择题的第5小题，学生有小部分出错。判断题的第4、5小题，学生有小部分出错。计算题：大部分学生在计算时，认真细心做的很好，有个别学生还是比较粗心，抄错题或计算做得不太好。我能解决部分：第2大题2小问失分较多，原因是这道题，需要考虑包含问题，而孩子们受第一问影响，产生思维定势出错或有的学生没有审清题。因此，在今后的教学中，老师在设计练习时，应该考虑周全，多加强思维训练，还应该培养学生认真审题，细心做题的好习惯，提高学生的数学能力。“挑战自我部分给学有余力的学生一个自我挑战与展示自我的空间。虽然这段时间教师比较忙，但是也需要从自身找些原因，比如在重点难点题上下的功夫还不够，计算训练还不过关，学生的分析解题能力还需要进一步得到提高。 四、改进措施：1、教师注意加强学生计算能力的培养，要从日常的教学入手，从学生的兴趣入手，从有效的教学评价手段入手，逐步培养学生的计算能力。2、针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生的计算能力问题，制定详细的培养计划，并要求教